28浅水洼里的小鱼 (3).docxVIP

28浅水洼里的小鱼 教学目标： 1、 认识7个生字词语，会写4个字。 2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的 关系，应该相互尊重、和谐共处。 4、 进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。 教学重点、难点： 重点：认字、写字。 难点：通过理解课文内容，认识人和自然界的关系，树立保护小动物、珍惜生命的意识。 教学准备：生字卡片，小黑板。 教学过程： 第一课时 一、 导入揭题： 师：同学们，你们知道小鱼在哪里生活吗？当清晨的第一缕阳光照到大海的 时候，小鱼们是多么的高兴啊，在海妈妈的怀抱里和浪娃娃快乐地玩耍着。可是, 有一天调皮的浪娃娃把他们带到了岸边玩却忘记带他们回家了。你瞧，它把小鱼 留在了哪里呢？ 1、 师：什么是“浅水洼” ？很小的水坑，水很浅。“浅”的反义词是“深气 2、 师：如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么办？如果有一百条、 几百条或更多的，你又会怎么办呢？ 3、 今天我们来学习《28、浅水洼里的小鱼》，看看课文中的小男孩是怎样做 的呢？（板书：28浅水洼里的小鱼）（齐读课题） 二、 初读课文，快乐识字。 1、 读了这个课题，你想提什么问题？（学生自由提问题） 2、 同学们提的问题多好啊，那就让我们一起走进课文，在课文中寻找答案 吧！ 3、 请同学们借助拼音自由读课文，注意要读准字音，同时用笔圈出不懂的 生字，并用序号标出自然段。 4、 （小黑板出示带拼音的会认字：甚至 蒸干 干死 继续 在乎 叨念）请大 家认读这些词，读准（甚至蒸死 继乎叨）带拼音字的读音，并说说你是 用什么方法记住这些字的。（“甚、至、蒸”三个字都是翘舌音；“死”是平舌音; “甚”是前鼻音，“蒸”是后鼻音；“至”是以前学过的“到”字的左半部分，“乎” 是将“手”的第二笔换成点、撇；叨念要用嘴，所以“叨”是口字旁。）（齐读、 小组读、开火车读） 三、 感悟课文，体验情感。 师：你能把这个故事读给大家听了吗？（请小朋友开火车读课文）其他人边 听边想课文主要讲了怎么样的一件事？ 1、 开火车朗读。 师：在这么短的时间里你们就能把课文都读对，真是了不起啊！ 2、 课文主要讲了怎么样的一件事？（指名）（一个小男孩把困在浅水洼里的 小鱼扔回大海的事。）课文总共有六个自然段，现在让我们来学习第一自然段。 （-）感悟第一自然段 1、小男孩为什么要这样做？小鱼面临什么样的困境呢？请大家读第一段， 找一找原因，并用横线“一一”画出来。 生：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都 会死。 A、 自由读这句话，说说你体会到什么？（火热的太阳照着浅水洼里的水， 水快被干了，小鱼很快会干死的，小鱼太可怜了） B、 请大家用同情的语气读出小鱼的可怜。 （二）朗读2——6段 1、 师：小鱼真可怜，被困在浅水洼里，回不了大海。那有谁会来帮助他们 呢？ 生：小男孩。 师：小男孩是怎么做的呢？请你读读2段。 A、 用横线“????”画出来，并圈出表示动作的词。（走、弯、捡、扔） 多读几遍。 （他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把 他们扔回大海。） B、 从“走得很慢”“不停地”“用力地”可以看出男孩对小鱼的认真态度， 突出他对小鱼的关爱，他是个有爱心的孩子。 C、 “我”看到了，对小男孩说些什么？请大家齐读“我对小男孩说的话。 这句话中哪个词可以看出鱼很多啊？（成百上千：形容数量多）当“我”告诉小 男孩鱼很多，捡不完时，小男孩是怎样回答我的？（头也不抬地回答一一我知道） D、 小男孩为什么头也不抬地回答？（看出小男孩很忙，没时间和“我”说 话，说明小男孩做事很认真。）“我知道”读的时候要读得干脆些。 2、 小男孩明知鱼很多，捡不完，可他还要一个劲儿地去捡并扔进大海，有 谁会在乎呢？从文中找一找。 生：小鱼在乎。（“在乎”就是“在意”的意思） 师：除了小鱼还有谁在乎呢？你从哪些地方看出他在乎小鱼？用铅笔把 它画出来多读几遍。（生自读，师巡视） A、朗读指导“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。 他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这 一条、这一条 （1） 两个“一边”，表示同时做两件事情。谁能用这个关联词造句？（指名回 答） （2） 两个“不停地”可看出小男孩在忙于救小鱼，他知道每一条鱼都是有生 命的，应该珍惜、爱护，他是个懂得珍惜生命，保护动物的好孩子。 （3） 这段话中出现了六个“这”，都要读得重一些，以表现小男孩救小鱼态度 的坚决和专注。后面的省略号，说明还有很多很多的鱼受到小男孩的在乎、关爱。 （4） 小男孩非常在乎小鱼的安全，那你们在乎吗？那请你带着在乎的感觉读 给你们的同桌听听吧。应用多种