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课题 买衣服 第￡课时 课型 新授课 中心备课人 黄蕊 共 标 个 标 1、在具体情境中认识较大面值的人民币； 教 2、通过购物等活动，体验生活之中处处有 学 数学； i 3、在具体的购物情境中进行简单的计算， 标 并能解决简单的实际问题。 重点 在具体情境中认识较大面值的人民币。 难点 在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。 教法 引导点拨 学法 自主学习、合作探究 媒体使用 课件 教具、学具 人民币模板 板 《买衣服》 1张20元，1张10元和1张1元，一共是31元。 书 1张20元，2张5元和2张5角，一共是31元。 设 3张10元和5张2角，一共是31元 O 计 思标： 检查签字： 年 月 日 一、 引标： 师：同学们，知道今天咋们去哪儿转转吗？今天咋们一起去服装店看看吧。 课件出示：教材第12页情境图。 师：从图中你了解到哪些数学信息？ 学生可能会说： ?我知道了长袖上衣的价钱是26元，短袖上衣的价钱是31元。 ?我知道了一套连体衣的价钱是41元。 ?我知道了一条裙子的价钱是23元。 ?笑笑还告诉我们，今年暑假，笑笑的妈妈给她买了一件长袖上衣和一条 裙子。 师：你们观察得很仔细，获得的信息真不少！ 【设计意图：创设与学生生活贴近的买衣服情境，激发学生探究的兴趣， 为学习较木呼值人民币的计算奠定基础。】 二、 不标： 1、 在具体情境中认识较大面值的人民币； 2、 通过购物等活动，体验生活之中处处有数学； 3、 在具体的购物情境中进行简单的计算， 并能解决简单的实际问题。 三、 学标： 【自主探究】 1、 认一，认。 师：你认识这些面值的人民币吗？给大家介绍一下吧。 教师依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民币样张，让学生回答 问题，介绍自己能认出这些人民币的依据。 【设计意图：引导学生认识不同面值的人民币，为下一环节探究不同的付 钱方式奠定基础。】 2、 妈妈买一件短袖上衣，可以怎么样付钱？ 师：如果笑笑的妈妈买一件短袖的上衣，可以怎么付钱呢？用你手中的人 民币样张摆一摆，然后说一说。 学生在小组内用人民币样张谈论付钱的方式，教师巡视，了解不同的付钱 方式后，组织交流汇报。 学生可能会说： ?我拿1张20元，1张10元和1张1元，一共是31元。 一共是31元。7ES o?我拿1张20元，2张5元和2张5角， ?我拿3张10元和5张 一共是31元。 7ES o 教师都要予以肯定。只要学生说的符合生活实际、是正确的， 教师都要予以肯定。 3、请你再提出一个数学问题，并尝试解答。 师：你还能在提出一个数学问题吗？ 学生提出不同问题后，可以当场引导学生回答；有难度的就引导学生在小 组内探究解决，或给予适当的提示。 【设计意图：让学生在富有现实性的情景中，学习数学知识，运用数学知 识解决简单的实际问题，促使学生深刻体会数学知识的应用价值，激发学生学 习数学的兴趣。】 U!四、练测标： U! （一）在（）里填上合适的数。 20分=( )角 7角=（）分 60 角=( ）元 1元=( )分 40角二（）元 1元二（ ）角 5角4分=（）分 65角二（）元（ ）角 9角二（ ）分 3元6角=（）角 23分=（）角（ ）分 70 角二（ ）元 （二）、（）里填上 “＜，，或 J，。 50分。5角 4分。4角 1元。9角 3角O 31分 7元。7角 6元8角Q 7元 42分。4元1角 （三）、换人民币。 1、 1张1元可以换成（ ）张2角。 2、 1张1元可以换成（ ）张5角。 3、 1张1元可以换成（ ）张5角、（）张2角和（ ）张1角。 4、 1张5元可以换成（ ）张2元和（）张1元。 5、 1张10元可以换成（ ）张2元。 6、 1张10元可以换成（ ）张2元和（）张1元。 （四）、写出下面的钱数。 （1） 一张10元、一张5元、一张1元（）元 （2） 一张5元、一张2元、一张5角（）元（）角 （3） 一张50元、三张10元、一张2元（）元 （4） 一张20元、两张10元、一张5角（）元（）角 （五）、解决问题。 1、 爸爸买一把椅子，付了 4张10元，又付了 1张5元，一共付了多少钱？ 2、 小洁买一棵白菜用去7角钱，她付了 1元，应找回多少钱？ 3、 姐姐买一条围巾用了 5元2角，买一块手帕用了 9角，一共用了多少钱？ 4、 一件背心7元，一条短裤4元，妈妈只带了 5元，买这两样东西还差多少 元？ 5、 一支牙膏2元2角，一把牙刷1元，一把牙刷比一支牙膏便宜多少钱？ 五、学生思标： 师：学完本节课你有什么收获呢？说给大家听听。