《查找文件》教学设计 (2).docxVIP

《查找文件》 邓婷 教学目标： 认知目标：让学生能灵活运用通配符进行文件的查找。 能力目标：通过自主探究、协作学习来提高学生的学习能力；通过示 范演示和解题思路的介绍，为学生提供可借鉴的思考方式, 提升学生的发散思维能力。 情感目标：通过互助合作、协作学习，增进同伴间的感情，帮助学生 形成良好的竞争意识。 教学重、难点：通配符的使用。 教学过程: 教学步骤一、创设情境，明确任务（课件出示）情境导入：白鼠集团准备盗窃动物王国有 关“狮王二号”飞船的资料，黑猫警长请同学 们帮忙，把犯罪份子的行动计划书找出来。 教学步骤 一、创设情境，明确任务（课件出示） 情境导入：白鼠集团准备盗窃动物王国有 关“狮王二号”飞船的资料，黑猫警长请同学 们帮忙，把犯罪份子的行动计划书找出来。 设计意图 激发学生的学习兴 趣，明确本课的学习任务 提出任务：通过学习利用文件名查找文件 的方法，将行动计划书查找出来。 二、任务驱动，探索新知（课件出示） 认识“查找”窗口寓教于乐，让学生在1、通过提示步骤,打开“查找”窗口;游戏中掌握“查找”窗口2 认识“查找” 窗口 寓教于乐，让学生在 1、通过提示步骤, 打开“查找”窗口; 游戏中掌握“查找”窗口 2、通过认识窗口的小游戏了解该窗口怎 的使用，使其学习兴趣和 样使用。热情得以无形的延伸。 样使用。 （二）文件的查找 1、查找具有完整文件名的文件（即：在通过体验“查找”窗C盘中查找名为faq的文本文件）。口的使用，巩固学生对这 1、查找具有完整文件名的文件（即：在 通过体验“查找”窗 C盘中查找名为faq的文本文件）。 口的使用，巩固学生对这 这一过程主要是让学生上台示范演示，其 一知识点的认识，为后面 他学生通过参照其演示过程进行查找文件的 的学习作铺垫。 初体验。 2、认识通配符 2、认识通配符* *和？。 生动的形式能简化并 通过课件，将枯燥的理论知识以拟人化的加深学生对这一知识的理 通过课件，将枯燥的理论知识以拟人化的 加深学生对这一知识的理 这一过程主要是在有效的奖励机制下，通兴趣和主体性，让学生真过由浅入深的三组形式各异，且能自主评分的正成为课堂的主人；发挥练习，通过学生的自主实践、合作学习以及他小组团结互助的合作精们自己的示范讲解来巩固并强化对知识的掌神，营造良性的竞争学习握和灵活运用。氛围。4、完成情境创设中给出的最终任务。 这一过程主要是在有效的奖励机制下，通 兴趣和主体性，让学生真 过由浅入深的三组形式各异，且能自主评分的 正成为课堂的主人；发挥 练习，通过学生的自主实践、合作学习以及他 小组团结互助的合作精 们自己的示范讲解来巩固并强化对知识的掌 神，营造良性的竞争学习 握和灵活运用。 氛围。 4、完成情境创设中给出的最终任务。 知识的综合运用。 解。自我介绍形式传授。 解。 3、使用通配符查找不知道完整文件名的 文件。充分调动学生的学习 文件。 教学反思: 《查找文件》一课的知识内容较为抽象、枯燥，不易理解，学生 学习兴趣不大，知识接受相对被动。选择上这一课，也是希望能在这 一类型的课堂教学上有所突破。 兴趣是最好的老师。秉承这一理念，本课的关键在于如何激发并 能延续学生的学习兴趣，使之在愉快自主的状态下接受新知。于是， 我以学生熟悉并喜爱的卡通人物创设其感兴趣的故事情境来贯穿整堂 课，并通过课件提供的能自主评分、形式各异的练习来激发学生拿满 分、争第一的好胜心理；同时适当的奖励机制对加强小组成员间的团 结互助和激发小组间的竞争起到了良性刺激作用。总的来说，这节课 的课堂气氛较为活跃，学生的积极性较高，其主体性得到了充分体现。 但由于对学生示范演示时所讲的解题思路没有做一个系统的总结和归 纳，这方面的引导不够到位。 三、小结 板书设计: 《查找文件》 * 当文件名中的字符个数不确定 ? 当文件名中的字符个数确定