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第一单元 大数的认识 教材分析 本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习 的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和扩展，也 是学生必须掌握的最基本的数学知识之一。 第一课时 教学内容:P2-4例1 （认识万级各数位及计数单位） 教学目标： 1使学生知道生活中有比万大的数； 2使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”， 类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。 3使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序 表，理解位值的概念。 4体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找 数学信息的意识和能力。 重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。 难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系。 教具：图片和计数器 教学过程： 一、复习导入： 1、 我们以前都认识过哪些数？ 2、 数数：1）从689 一个一个的数到712。 2）从420 1—— 的数到 540 3）从910 一-1—— 的数到1000 4）从200 一-1—— 的数到1000 3、 在生活中你见到过哪些比较大的数？ 4、 出示图片： 在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。北京市人口：, 请学生试着读一读。 这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识 二、探究新知 1、 请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地 数，10个一千是多少？ 强调：千位上的10个珠子怎么办？ 2、 请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少？利用计数器问: 怎么表示10个一万？ 3、 照这样继续数下去。10个十万是多少？ 10个一百万是多少？ 10个一千万 是多少？。 师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。 想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？ 4、 把所学数位按数位顺序表排列起来 亿级 万级 个级 亿 千百十万 千百十个 万万万 位 位位位位 位位位位 1 3 8 1 9 0 0 0 表示8个十万 每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。 说一说其他数位上的数各表示多少？ 三、巩固新知 1、 “做一做”的1题数数 2、 “做一做”的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。 板书 亿以内数的认识 万位万位万位 万位 万位 万位 亿（一） 亿 （一） 单位每相邻两个计数单位之间的进率是10 第二课时 教学内容：第5页：例2、做一做；第8页：练习一的第2题 教学目标：（1）掌握含两级数的读法，能正确读出亿以内的大数，理解读数规则。 （2） 在具体教学情境中，培养学生对大数的感受，发展数感。 （3） 培养探究精神。 重点：含两级数的读法 难点：数位上出现0的读法 教学准备：课件，课前每人抄写一张数位表 教学过程： （课前板书、学生课堂练习本新页中抄写） 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 一、 旧知铺垫 1、回忆数位顺序表知识 师：上一节课我们学习了万以上的计数单位以及相应的数位，还有数位顺序表, 回忆一下。 （课件显示问题） 问：（1）从个位起第几位是万位？第几位是千万位？ （2） 个级含哪些数位？万级含有哪些数位？ （3） 万级中各个数位对应的计数单位各是多少? 2、复习个级的数的读法 师：读一读下面的数？ 5432 4000 2008 105 120 3025 师：说一说有什么体会？ 末尾是0的怎么读？ 数中间有两个0的，读几个0? 二、讲授新课 教学例2(拿出课前准备好的数位顺序表) 1、个级数的读法。 写数：对照数位，写出2496o 问：这是几位数，在哪些数级上？(教师板书写出：2496) 读一读？ 板书： 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 位 2496 二千四百九十六 2、万级数的读法。 (1)对照数位，写 板书： 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 位 2496 二千四百九十六(2)比较2496什么区别? 提示：这是几位数，在哪些数级上？ 说明个8位数，按照我国计数的习惯，每四个数位为一级， 它含两级，其中“2496”在万级,“0000”在个级，2496是个4位数，在个 级上。 (3)尝试读数 ※揭题：个级上的数的读法我们已经掌握了，万级上的数该怎么读呢？今天 我们来学习I亿以内数的读法I (板书) (4)引法。 师：说说各个数位上的数表示什么？ (6表示6万；9表示9十万，即90万；4表示4百万，即400万；2表示 2千万，即2000万) 问：这个数一共