马克思主义发展史 教学大纲.docxVIP

第 PAGE 1 页/共 NUMPAGES \* Arabic 4 页 马克思主义发展史 一、课程说明 课程编号：210114X10 课程名称：马克思主义发展史/ The Marx doctrine history 课程类别：学科教育课程 学时/学分：32/2 先修课程：《马克思主义基本原理》 适用专业：思想政治教育 教材、教学参考书： 1.本书编写组.马克思主义发展史.高等教育出版社.2014年； 2.马克思恩格斯文集（第1-10卷）.人民出版社.2009年； 3.列宁专题文集——论马克思主义.人民出版社.2009年； 4.列宁专题文集——论辩证唯物主义和历史唯物主义.人民出版社.2009年。 二、课程设置的目的意义 本门课程主要是对学生进行以马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为中心内容的马克思主义思想发展史的理论教育，其目的在于帮助学生深入了解马克思主义思想的发展历程，认识社会主义的本质和发展规律。而提高学生的马克思主义理论水平，提高学生分析问题和解决问题的能力以及使学生坚定社会主义的伟大信念则是本门课程的根本任务。 本课程的开设的意义： 1.学习、掌握、运用和发展马克思主义理论的需要（据史立论）。分清“哪些是必须长期坚持的马克思主义基本原理，哪些是需要结合新的实际加以丰富发展的理论判断，哪些是必须破除的对马克思主义的教条式的理解，哪些是必须澄清的附加在马克思主义名义下的错误观点。” 2.科学理解和全面贯彻邓小平理论和“三个代表”重要思想和科学发展观的要求（理论定位）； 3.高等学校思想政治理论课课程改革的需要（适应形势）； 4.思想政治教育专业所必须（专业所需），思想政治教育专业的重要目标是：确立坚定的政治立场，这就是中国特色社会主义；培养深厚的理论素养，主要是马克思主义理论水平；锻炼科学的理论思维能力，核心是辩证思维能力；提高道德境界，主要是社会主义、共产主义道德境界；塑造健全的心理素质，主要是积极乐观的性格、丰富的情感和坚强的意志。实现这一切目标的关键，就是提高马克思主义理论素养。 三、课程的基本要求 知识：要求学生掌握马克思主义发展史的研究对象、马克思主义的创立、剩余价值学说、马克思晚年思想、列宁和斯大林对马克思主义的发展等。 能力：提高学生运用马克思主义基本原理分析解决问题的能力；提高学生较强的阅读马克思主义经典著作的能力。 素质：明确《马克思主义思想史》课的教学目的、任务和意义，使学生端正学习态度，提高他们学习的积极性、主动性，提高学生的理论素养和坚定马克思主义、科学社会主义的崇高信念。 四、教学内容、重点难点及教学设计 章节 教学内容 总学时 学时分配 教学重点 教学难点 教学方案设计（含教学方法、教学手段） 讲课 (含研讨) 实践 绪论 一、马克思主义发展史的研究对象 二、马克思主义发展史的 分期 三、学习马克思主义发展史的意义 四、学习马克思主义发展史的方法 　 4 4 　0 一、马克思主义发展史的研究对象 二、马克思主义发展史的分期 三、学习马克思主义发展史的意义 四、学习马克思主义发展史的方法 　如何理解马克思主义的学科性质和分期根据？ 　多媒体、案例式教学 第1章 马克思主义的创立 　 4 4 　0 1.马克思主义产生的社会历史条件； 2.马克思主义产生的主体条件； 3.马克思主义创立的思想历程 马克思主义创立的思想历程 　多媒体、讨论式教学 第2章 剩余价值理论的创立 4 4 0 1.政治经济学的科学 革命； 2. 《资本论》对马克思主义的证明和重大发展； 3.马克思主义同工人运动的结合 如何理解《资本论》是对马克思主义的证明和重大 发展？ 　多媒体、主体式教学 第3章 马克思主义的系统化和多方面展开 4 4 0 明确《反杜林论》在马克思主义发展史上的地位；理解马克思主义三个基本组成部分之间的关系；了解恩格斯研究自然辩证法的背景；把握马克思主义关于自然与历史的辩证关系的理论 《反杜林论》关于马克思主义哲学的系统阐述；《自然辩证法》关于自然与历史的辩证法思想及其当代意义 多媒体、案例式教学 第4章 马克思恩格斯晚年对马克思主义的发展与完善 4 4 0 明确马克思恩格斯晚年理论活动主题，把握马克思恩格斯晚年关于东方社会发展道路的思想观点，把握恩格斯晚年关于原始社会历史发展特殊规律的思想，把握恩格斯晚年对马克思主义哲学与德国古典哲学关系的思想，把握恩格斯晚年关于资本主义新变化和无产阶级革命新策略的思想，把握恩格斯晚年历史唯物主义书信对唯物史观的新阐述。 马克思恩格斯关于俄国跨越“卡夫丁峡谷”的设想；恩格斯的两种生产理论；恩格斯关于哲学基本问题的观点，历史唯物主义书信对唯物史观的新发展。 多媒体、主体式教学 第5章 马克思主义反对伯恩斯坦主义的斗争 4 4 0 了解2