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《五彩池》教学评析 防城港市上思思阳镇中心小学 李文鹏 课题名称科目 教学时间 学习者分析11、五彩池语文 课题名称 科目 教学时间 学习者分析 11、五彩池 语文 两课时 一 勺小学生容易受外界的干扰，情感不稳定，情绪波动大，但已经有了自 己的见解，有一定的分析判断能力、抽象思维能力和教好的自学能力。因此，我 们在阅读教学中创设愉悦和谐的氛围，引导学生保持良好的心理状态，抓住兴奋 点，充分利用多媒体网络优势，采用“情境教学“激发学生的学习情绪。教学时, 我们以语言实践为基础，进行学法指导，以“导”为主，读中理解，读中感悟。 一、情感态度与价值观 感悟课文的景色美、文字美，感受大自然的美丽多姿，培养热爱祖国大好河 山的思想感情。 年级 四年级 1￥ 教学目标教学重点、 难点 教学资源多媒体课件 教学目标 教学重点、 难点 教学资源 多媒体课件 教学活动1 教学过程 、激趣导入： 二、 过程与方法 引导学生观看五彩池图片，整体感知五彩池。 紧抓“五彩池的神奇”，统领全文，引导学生品词、析句，感悟五彩池的 神奇与美丽。 合作探究五彩池形成的原因。 充当小导游，为五彩池写一段广告语。 三、 知识与技能 正确认读14个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、第四自然段。 抓住重点词句感悟五彩池的美丽与神奇，了解五彩池的特点及其成因，体 会作者的表达方式，培养学生的想象力。 让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。 1 .播放歌曲《神奇的九寨沟》，学生欣赏。 谈话激趣：刚才，我们从悠扬动听的歌声中欣赏了九寨沟美丽、神奇的景 色。今天，老师就带大家到九寨沟最美的景点 五彩池去走一走，让我们一起 去欣赏五彩池的美。 【点评：结合学生的年龄和认知水平，以优美的音乐，教师充满激情的语言 来激发学生想去五彩池看一看的兴趣，为下一步走进文本进行阅读打下基础。新 课标指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。】 教学活动2 教学活动2 初读课文。 初读要求： 自由读课文，遇到读起来困难的地方多读几遍，最后能达到读正确、流利。 思考：关于五彩池的传说是怎样的？出示阅读要求 教师检查初读效果。 学生复述关于五彩池的神话故事。 (过渡)瑶池只是人们的一种梦想，作者看到了神奇、美丽的五彩池时, 他感到自己的梦想变成了现实，现在就让我们到五彩池去游览一番。播放五彩池 神奇、美丽的风光。出示课件 学生观看后表达自己对五彩池的感受。 学生回答预设：五彩池是美丽的，神奇的。 【点评：通过多层面地读，让学生多次与语言面对面地接触，让学生在读中 理解。语文教学尤其要重视培养良好的语感和整体把握能力。所以，初读课文后, 要对课文形成整体的印象。】 教学活动3 教学活动3 (一)品词析句，体会神奇和美丽。 (过渡)五彩池的确神奇、美丽。作者笔下的五彩池更是令人神往。它到 底神奇在哪？美丽在哪？让我们一起到课文中细细欣赏。 阅读提示： 默读第3、4自然段，边读边划出最能体现五彩池神奇、美丽的词语和句 子。 思考：它们为什么能体现它的神奇和美丽？ 在小组里读读你划的词语和句子，并互相说说为什么能体现它的美丽和神 奇？ 全班交流。 交流预设： 形状各异 引导学生根据读课文再加上自己对这些形状的理解及平时的生活经验将五 彩池画下来。 全班展示学生画出的各种形状的五彩池。 看到这么多形状的五彩池，学生谈感受，然后将这些感受带到文本中，教 师指导朗读。出示课件 【点评：根据学生活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，让学生展示想象 到的各种形状的五彩池，既培养学生的想象能力，又能激发兴趣、调动思维，让 其在生动活泼的课堂形式中自然地达“以画促读”的目的。】 颜色绚丽多彩 观看五彩池美丽的景象。出示课件 我们来看看描写颜色的词语：咖啡色、天蓝、柠檬黄、橄榄绿，这些描写 颜色的词语既准确又生动，引导学生说出更多这样的词语。 五彩池还会有怎样斑斓的色彩呢？引导学生展开想像,仿照这一段说一说。 通过教师指导学生练读、试读、指名读，读出五彩池的美丽与神奇，并指 导背诵。 1=,, 1= ,, 理解“只见漫山遍野都是大大小小的水池，无数的水池在灿烂的阳光下, 闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”出示课件 理解“漫山遍野”是什么意思？说明了什么？还有哪些词也说明了水池 非常多？ 引导学生回答：这是一个什么样的句子？把什么比作什么？为什么把水 池比作宝石？比作鲜花也挺美？由此体会作者比喻的准确形象，并能运用到今后 的写作中。 【点评：引导学生对文中形象生动的比喻的体会，目的在于培养学生对语言文 字的感悟能力及遣词造句的能力，增强语感，丰富学生的语言。】 大小不一、深浅不同 引导学