《散步》教学设计 (2).docxVIP

《散步》教学设计方案 封雪 章节名称 散步 学时 1 课程标准 课程标准：通过有感情的朗读，在诵读中获得情感的体验、和精神的陶 冶。在整体感知的基础上，要注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗 读和圈点勾画。 学生特征 1、 学生是九年级的同学，思维活跃，语文基础知识比较扎实，课堂上能 对自己感兴趣的问题作答，对语文学习较有兴趣。 2、 学生在以往的学习中，在平常的阅读中对散文已经有了大致的了解， 但是对散文的写景、抒情的掌握还有待提高。 3、 学生对于亲情有自己的认识，这能帮助学生理解课文，培养人文情怀。 一、教学设想: 《散步》是人教版七年级上册第五单元第23篇课文，第五单元的主题是情感 体验、理性升华。所选的课文有的是对人间亲情的描写，有的是对崇高境界的解 读，也有的是对宽广胸怀的赞美……《散步》是一篇文字通俗易懂、感情真挚细 腻的散文，文章的立意深远，耐人寻味。这篇文章写作的起点是“孝”，并将主 题升华到了 “生生不息的生命”，学习这篇课文，在整体感悟课文内容的基础上, 点勾画学习要注意语言的积累和写法手法的借鉴，并学习有感情的朗读课文和 点勾画学习 法。 二、教学目标及重难点: 1、 知识与能力：整体感悟课文内容，通过有感情朗读课文提高审美情趣。 2、 过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式，掌握“以小见大”的 写作方法以及鉴赏散文的基本能力。 3、情感态度价值观:培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、爱惜生命的感情。重点难点教学重点解决措施1 3、 情感态度价值观: 培养学生尊老爱幼、 珍爱亲情、 爱惜生命的感情。 重点难点 教学重点 解决措施 1、品味细节，把握课文感情基调。 1.用录音机示范朗读。 2、 学会在生活中的小事上感受亲情之 美，生活之美。 3、 学习“以小见大”的写作手法，理 解“大”（思想、情感、立意、主旨） 是蕴含在“小”（故事、细节、情节） 里面的东西，二者是不可分离的。 课件展示国际家庭日的徽号 以及一些全家福的照片，在视 觉上引起学生的认同感。 课件展示、列举“小中见大” 的实例。 三、活动准备： 老师和学生通过课本、电视、英特尔网络等渠道，收集有关亲情的视频和图 片、音乐的资料，然后进行适当的整理加工，由老师将收集的资料制成课件。 教学过程设计: （一）、预习设计: 1、 朗读课文，自己查字典，解决字的读音，查找出自己不理解但注释中有没 有的字词。 2、 阅读课文，找出文章中的人物以及故事发生的时间、地点。 3、 思考文章想要表达什么样的中心思想。 ［二人课前设计 在上课之前利用多媒体播放《让爱天天住我家》这首歌曲。 【设计意图：既然是一趟情感体验课，那么课堂的重点就是全身心投入，体会 作者的思想感情。《让爱天天住我家》这首歌曲表达的是一家人相亲相爱，快乐美 满的幸福生活。这首歌音调柔和、旋律优美，富有极大的感染力，为即将开始的 课堂创造一个温暖的气氛】 （三入课堂导入: 首先，请同学们看一幅图片（利用多媒体在大屏幕上显示国际家庭日徽号），请大 家仔细观察，发挥想象,提问有没有哪位同学知道这是什么徽号? 家仔细观察，发挥想象, 提问有没有哪位同学知道这是什么徽号? 然后，根据学生的反应，和学生一起分析一下国际家庭日徽号的深刻内涵，先从 徽号的底色，再到屋顶，再到屋顶下的两颗心，并分别解释底色是橄榄绿，那是 生命和平的象征。上面的橘黄色图案像是屋顶，代表家。有两颗相互包容的心的 图案，说明一家人互相理解、爱护，彼此温暖。在介绍的同时，要依次在大屏幕 上展示国际家庭日徽号的内涵解释O 屋顶，代表家底色是橄榄绿， 象征生命、和平1两颗互相包容的心 的图案，说明一家人 相互理解、爱护、彼 此温暖 屋顶，代表家 底色是橄榄绿， 象征生命、和平 1两颗互相包容的心 的图案，说明一家人 相互理解、爱护、彼 此温暖 （拓展：提问同学们有谁知道国际家庭日是哪一天吗？强调请大家课后通过网络、 书籍等自己学习有关国际家庭日的知识以及国际家庭日徽号的深刻内涵。） 第三，请同学们自由谈谈和家人在一起的感觉。 最后总结：国际家庭日徽号蕴含的伟大的亲情。家使我们每个人的归宿，和家人 在一起是快乐幸福的（利用多媒体展示一组全家福的照片），散步是一件轻松自在 是享受，那么和家人一起散步又是什么样的感受呢？今天，我们就来学习莫怀戚 的一篇散文《散步》，看看作者一家人在散步的时候发生了什么事情呢？ （四）、整体感知课文——朗读指导 1、 配合音乐《雨的印记》，由教师示范朗读课文，在教师读的时候，要求学 生注意领会文章的感情基调，圈点勾画出自己不理解的字词或者语句，以便进一 步学习讨论。 设想：要学好一篇散文，最重要的是有感情地朗读，这既是一种对好文章的品尝, 也是一种理解得对不对的证明。而要朗读好一篇文章首先要确定它的感情基调：