《抛硬币》说课教案.docxVIP

揭阳市小学数学青年教师说课比赛材料 揭阳市揭东第一小学池艳萍 二00八年二月 抛硬币 揭阳市揭东第一小学池艳萍 —、说教材 （一） 、教学内容 义务教育课程标准实验教科书（北师大版）小学数学第三册第 92-93页的内容。 （二） 、教材的地位和作用 可能性是一种概率现象，它是借助统计来描述偶然与必然的一种 关系。这部分内容在本课时教学中的主要目标是让学生初步体验有些 事情发生的不确定性，并对一些简单事件发生的可能性做出描述，教 材不要求学生知道可能性的大小。教材从抛硬币、摸球等活动入手， 初步渗透了概率的数学思想。 （三） 、教学目标 1、 使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定 的。 2、 能初步用“可能”、“不可能”和“一定”等词语来描述生活 中一些事情发生的可能性，感受生活与数学的密切联系。 3、 培养学生学习数学的兴趣，养成合作学习的良好习惯。 （四） 、教学重点、难点 教学重点：通过活动体验有些事件发生的确定性与不确定性。 教学难点：能初步用“可能”、“不可能”和“一定”等词语来描 述生活中一些事情发生的可能性。 （五） 、教具准备 多媒体课件、盒子（里面装有3个黄球和3个白球）、透明罐（装 摸出的球）、转盘和硬币等。 每组装有若干个红色、绿色、白色、黄色、蓝色的球一筐，贴好 组号的透明塑料袋（用于装球）。 二、说教法 数学教学即数学活动的教学。也就是说，活动是儿童学习数学的 一种最基本的方式。这节课以学生熟悉又喜爱的“笑笑〃、“淘气”和 “机灵狗，，作导线，进而导出主要线索“摸球游戏”和“装球游戏”, 于是，把学习的主动权交给学生，给学生提供探索的机会。教师只是 实验活动的组织者、指导者和参与者，引导、帮助学生灵活运用数学 知识解决实际问题。通过分组实验的形式，鼓励学生在独立思考的基 础上共同探讨，开展讨论，小组成员各抒己见，取长补短，教师适时 点拨指导。这样既能培养学生的合作能力，又培养了学生的观察能力、 分析能力、表达能力和判断推理能力等，充分体验到参与之乐、思维 之趣、成功之愉。 三、说学法 在小组活动中，让学生在观察、操作、猜测、推理、分析和交流 的过程中去发现问题、理解问题，并自己解决问题，说明原因，体验 成功的喜悦。主要体现在： （一） 玩得过瘾：抓住小学生好动、好奇、好胜等心理特点设计 教学，使学生在玩中学，学中玩，激发了学生的学习兴趣，激活了学 生的思维。 （二） 悟得透彻：本节课用玩的方式让学生感受了不确定现象， 教学中每一个教学环节都是在一个个游戏中进行的，开放了自由活动 的空间，创建了愉悦的活动氛围，提供了充裕的活动时间，突出了学 生的学习过程，让学生在层层递进的活动中，从不知到知之，从模糊 到清晰，让学生悟得透彻。 （三） 说得清楚：在活动中让学生描述不确定的现象，在比较中 深刻理解词语的意义，经过活动操作，学生透彻深刻地理解了“可能”、 “不可能”和“一定”等概念，而不是停留在字面上。 说教学过程 教学 环节 教学程序 设计意图 （-） 联 系 生 活 揭 示 课 题 1、 （多媒体课件出示北京申奥 成功图片） 师：画面中的人们为什么这么 兴奋呢？（学生答） 2、 （课件依次出示1984年洛杉 机奥运会、2000年悉尼奥运会和 2004年雅典奥运会金牌榜） 师加以说明。 3、 师：请小朋友们猜一猜，在 2008年的北京奥运会上，我国有可 能夺得多少块金牌呢？ （学生猜一猜） 4、引入课题，板书课题。 通过奥运夺金情境 的创设，给学生营造了宽 松和谐的学习氛围, 能让 学生带着欣喜、积极的情 绪投入到学习、探索中 去，并感受国家的不断强 大；再通过对2008奥运 夺金的猜想，适时引出课 题，培养学生的爱国主义 和为国争光的意识。 （二） 可 能 性 JJ 动。 1、玩抛硬币游戏。 (1)学生分组进行抛硬币活 (2)小组汇报并小结。 通过学生亲身参加 “抛硬币”这个游戏活 动，让学生自己体验落下 后正面、反面都有可能朝 上，增加游戏的趣味性， 更好地调动学生的学习 情绪，激发学生的好奇心 及探究欲望。 2、导出活动，解说要求。 出示“猜一猜”的图片。 说明游戏规则。 各小组代表上来进行摸球 活动，体验“可能性”。 认识“可能”。 学生猜一猜自己会摸到什么 颜色的球。 学生摸球。 小结：可能摸出黄球，也可 能摸出白球。 认识“不可能”。 智慧老人提问题：可能摸到 黑球吗？ 小组讨论。 小结。 认识“一定”。 引导学生说出：一定不能摸出 黑球。 这个游戏的设计，让 学生在摸球前先猜一猜 自己会摸到什么颜色的 球，从而在盒子中尝试摸 球后，通过自己的观察、 判断和体验，让学生在游 戏中感受“可能”、“不可 能”和“一定”，既激发 了学生的探究欲望，提高 学习兴趣，又培养了学生 的观察能