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试论提高小学语文口语交际课堂教学的策略 口语交际是小学生应该具备的基本能力之一，在小学语文教学中教师要重视学生口语交际能力培养。结合小学生学习特点、认知规律，选择科学有效的口语交际教学策略，激发小学生口语交际兴趣，促使小学生自主投入到口语交际训练中去，从而推动小学生口语交际能力以及语言能力的全面发展。本文就以小學语文为例，对其中口语交际课堂教学策略进行几点具体分析。 口语交际是人们日常生活中必须要具备的一项能力，小学生的口语交际能力培养显得更加重要，小学语文教师在日常教学中要重视口语交际教学，结合学生的口语交际特点，为其提供更加符合其学习需求的口语交际教学方式，使学生乐于与周围的人沟通，愿意运用学习到的语文知识表达自己的想法，最终奠定自己的语文学习基础。 一、小学语文口语交际的基本原则 （一）教学规范性 小学阶段是培养学生语言能力的重要时期，这个阶段学生知识储备量较少，因此，在口语交际方面缺乏经验，但是，小学生可塑性很强，教师给予学生什么样的示范和指导，学生一般都可以在短时间内模仿出来。因此，教师要注重口语教学的规范性，只有这样才能够保障小学生口语交际能力的健康发展。口语交际教学中严格按照语言规范标准进行，不能出现语法错误或者用词不当的问题，为小学生口语交际能力形成提供保障。 （二）教学情境性 小学语文口语交际教学中常用的手段是情境模拟，属于情境教学的一种。教师根据口语交际教学的要