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转化与化归思想方法用在研究、解决数学问题时，思维受阻或寻求简单方法或从一种状况 转化与化归思想方法用在研究、解决数学问题时，思维受阻或寻求简单方法或从一种状况 -可编辑修改- -可编辑修改- 转化与化归思想方法，就是在研究和解决有关数学问题时采用某种手段将问题通过变换使 转化与化归思想方法，就是在研究和解决有关数学问题时采用某种手段将问题通过变换使 -可编辑修改- -可编辑修改- 之转化，进而得到解决的一种方法.一般总是将复杂的问题通过变换转化为简单的问题，将 难解的问题通过变换转化为容易求解的问题，将未解决的问题通过变换转化为已解决的问 题. 转化与化归思想在高考中占有十分重要的地位，数学问题的解决，总离不开转化与化归， 如未知向已知的转化、新知识向旧知识的转化、复杂问题向简单问题的转化、不同数学问 题之间的互相转化、实际问题向数学问题转化等 .各种变换、具体解题方法都是转化的手段, 转化的思想方法渗透到所有的数学教学内容和解题过程中 ^ .转化与化归的原则 (1)熟悉化原则：将陌生的问题转化为熟悉的问题，以利于我们运用熟知的知识、经验 来解决 (2)简单化原则：将复杂问题化归为简单问题， 通过对简单问题的解决，达到解决复杂 问题的目的，或获得某种解题的启示和依据 . (3)直观化原则：将比较抽象的问题化为比较直观的问题来解决 ^ (4)正难则反原则：当问题正面讨论遇到困难时，可考虑问题的反面，设法从问题的反 面去探讨，使问题获解. .常见的转化与化归的方法 转化到另一种情形，也就是转化到另一种情境使问题得到解决，这种转化是解决问题的有 效策略，同时也是成功的思维方式 .常见的转化方法有： TOC \o 1-5 \h \z (1)直接转化法：把原问题直接转化为基本定理、基本公式或基本图形问题 ^ (2)换元法：运用 换元”把式子转化为有理式或使整式降哥等，把较复杂的函数、方程、 不等式问题转化为易于解决的基本问题 . (3)数形结合法：研究原问题中数量关系(解析式)与空间形式(图形)关系，通过互 相变换获得转化途径. (4)等价转化法：把原问题转化为一个易于解决的等价命题，达到化归的目的 ^ (5)特殊化方法：把原问题的形式向特殊化形式转化，并证明特殊化后的问题、结论适 合原问题. 随着国家经济的发展，科技的发达，人才的需求，中国教育的改革，数学新课标 的出现，在对学生的知识与技能，数学思想及情感与态度等方面的要求，学生在数 学的学习方法也应该要相应改变了 ，要满足社会的需要.化归与转化思想的实质是 揭示联系，实现转化.除极简单的数学问题外，每个数学问题的解决都是通过转 化为已知的问题实现的.从这个意义上讲，解决数学问题就是从未知向已知转化 的过程，同时在生活中许许多多的事情也需要往已知的方面转化 ，把事情简单化， 这对以后学生的能力与德育方面有很大的帮助.化归与转化的思想是解决数学问 题的根本思想，解题的过程实际上就是一步步转化的过程 .数学中的转化比比皆 -可编辑修改- -可编辑修改- 是，如未知向已知转化，复杂问题向简单问题转化，新知识向旧知识的转化, 命题之间的转化，数与形的转化，空间向平面的转化，高维向低维转化，多元 向一元转化，高次向低次转化，超越式向代数式的转化，函数与方程的转化等， 都是转化思想的体现.新的教学体制的出现，化归与转化的思想将是贯穿整个中 学教学的一种主要的思想，所以在教学过程中要把这种思想溶入进去，让学生体会 个中的精髓. 关健词 化归；转化；分析；联想 .化归与转化 解决数学问题时，常遇到一些问题直接求解较为困难，通过观察、分析、 类比、联想等思维过程，选择运用恰当的数学方法进行变换，将原问题转化为 一个新问题（相对来说，对自己较熟悉的问题），通过新问题的求解，达到解 决原问题的目的，这一思想方法我们称之为 化归与转化的思想方法”.化归与转 化思想的核心，是以可变的观点对所要解决的问题进行变形，就是在解决数学 问题时，不是对问题进行直接进攻，而是采取迂回的战术，通过变形把要解决 的问题，化归为某个已经解决的问题.从而求得原问题的解决.它的基本形式有： 化未知为已知，化难为易，化繁为简，化曲为直等等 . 化归与转化的思想也不是随时能用，或随便用的，它需要遵循一定的原则，从 而达到转化的正确性，实现这种思想的作用.下面我就来谈谈我对这种方法的理解 .化归与转化的原则 化归与转化思想的实质是揭示联系，实现转化.转化有等价转化和非等价转 化，等价转化的作用就不用说，而不等彳转换，如果没明确的附加条件，那就失去它 的价值了 .所以化归与转化就需要遵循一定的原则： 熟悉化原则：将陌生的问题转化为熟悉的问题，以利于我们运用熟知的知 识、经验和问题来解决.除了及少数的原始知识外，整个中学的数学知识的学习就