《用7、8的乘法口诀求商》教学设计教学目标.docVIP

《用7、8的乘法口诀求商》设计方案 作者信息 姓 名 侯金言 联系电话所教学科 数学 所教学段 小学 电子邮件 单位名称 怀来县沙城镇第五小学 主题名称 用7、8的乘法口诀求商 选题意图 本节课是在学生比较熟练地掌握用2—6的乘法口诀求商的基础上学习的，它既是前面知识的延伸，也是后面学习多位数乘法的基础，在知识内容和学习方法上起着承上启下的作用。 内容来源 人教版小学数学二年级教材 使用对象 二年级学生、教师 教学目标 1.借助已有知识经验，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。 2. 在具体情境中，经历用7、8的乘法口诀求商的过程，借助矩形模型，进一步感受乘法和除法间的关系。 3.初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的 乐趣。 教学重点 教学难点 经历用7、8的乘法口诀求商的过程，掌握用7、8的乘法口诀求商的计算方法。 运用已有的知识与经验，自主探究7、8的乘法口诀求商的一般方法。 学具准备 铅笔、练习本。 教学用途 课上讲解或学习 知识类型 知识讲授型 制作方式 录屏 演示文稿 时间 7分23秒 微课程设计 教学过程 （此处以时间为序具体描述微课的所有环节） 设计意图 环节1（44秒） 复习旧知 1、口算。 12÷3= 10÷2 = 18÷3= 15÷5= 24÷4= 30÷6= 2、在括号里填上合适的数。 5×（ ）＝35 6×（ ）＝48 （ ）×8＝64 （ ）×7 =42 通过两道练习题，复习用2~6的乘法口诀求商以及7、8的乘法口诀，为知识迁移奠定基础。 环节2（1分36秒） 探究新知 1.创境引入 出示例1主题图：仔细观察，你发现了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？ 2.学生自主探究，集体交流。 ①根据“每行挂7面小红旗，挂了8行。”能提出什么数学问题？ （一共做了多少面小旗？）怎样解答？如何计算？ ②根据“56面小红旗，要挂8行。”又能提出什么问题呢？怎样解答？ （平均每行挂几面？也就是把56面小旗平均分成8份，求每份是多少面？56 ÷8） 怎样计算呢？(除数是几就想几的乘法口诀。想（ ）八 五十六) ③根据“56面小旗，每行挂7面。”你能提出什么问题呢？怎么解决？ (可以挂几行?也就是求56里面有几个7？56÷7同样除数是7,就想7的乘法口诀，七（ ）五十六。) 3.观察三个算式，你发现了什么？ （①都用了同一句乘法口诀。 ②乘法算式中的积，恰好是除法算式中的被除数，乘法算式中的两个乘数恰好是除法算式中的除数和商。） 4.总结求商方法 观察两个除法算式，回想刚才的求商过程，你是如何求商的？ 通过出示主题图，创设情境，激发学生学习兴趣。 通过矩形模型，引导学生观察提取数学信息，提出问题并解答，培养学生分析问题及解决问题的能力。 通过这两个除法算式，学生用2—6的乘法口诀求商的已有经验,自主探索用7、8的乘法口诀求商的方法，培养学生知识迁移的能力。 通过对比观察，让学生体会乘法口诀不仅可以用来计算乘法，还可以计算除法。同时，渗透乘除法之间的关系。 通过回顾求商过程，培养学生总结知识的能力以及数学语言表达能力。 环节3（6分34秒） 三、总结收获 这节课你有什么收获呢？分享给你的小伙伴吧！ 学生通过分享收获，达到知识内化。 设计亮点： 巧借经验促学习。新课标指出：教师的教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础。本节课以学生已有的用2—6的乘法口诀求商的经验为基础，巧妙地引导学生探究用7和8的乘法口诀求商的方法，同样是可以先看除数，除数是几，就想几的乘法口诀来进行计算。 2.问题意识重培养。本节课注重学生发现问题和提出问题、分析问题和解决问题能力的培养。通过引导学生观察，从图中发现了哪些数学信息，提出问题并解答，使学生在自主探究中获得了知识，既培养了学生的问题意识，又使学生体验到了成功的乐趣。