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物体的沉与浮[上学期]牛津上海版 物体的沉与浮[上学期]牛津上海版 PAGE / NUMPAGES 物体的沉与浮[上学期]牛津上海版 课题：物体的浮与 沉 教材：科学（牛津上海版）六年级第一学期 第四章第四节 第 1 课时 一 . 教学目标 [知识与技能 ] 、通过“相关因素对物体沉与浮的影响”的探究活动，让学生了解在液体中有关浮与沉的原因是密度。 2、知道在空气中也有浮与沉的现象存在。 3、培养学生知道浮与沉的真正原因是密度，让学生了解密度在生活中的应用。 [过程与方法 ] 1.在探究试验的过程中，初步学会控制变量的实验方法。 2.掌握表格记录法；初步体验分析数据，得出结论的科学过程。 3.培养同学们的表达，交流的能力。 [情感、态度与价值观 ] 1.在科学探究的过程中逐步激发学生对于科学的兴趣； 2、通过学习，使学生体验到科学思维的严谨和流畅。 3、通过观察实验的操作， 培养学生认真细致的科学态度。 在分析观察实验的结果以及学习设计实验中，培养学生勇于探究，独立思考的 科学态度和与人合作的态度。 二、教学重点和难点 [重点 ] 浮与沉的原因。 [难点 ] 浮沉的原因是物质的密度。 三、教学准备 教师准备 ：1. 多媒体资料准备，设计、制作相关的多媒体课件 .收集、整理学生课前准备的相关资料。 学生准备 ：收集有关物体的浮与沉的资料、了解常见的现象。教学设备 ： 1.实物投影仪、电脑多媒体设备 每个学习小组： 质量相同的铁块，木块，橡皮泥块，铝块各一块；体积为 20 立方厘米的铁块，木块，橡皮泥块，铝块各一块，水 1 盆，刻度尺 。 四、教学过程 [教学流程 ] 引入创设情景 演示实验 讨论探究 学生讨论设计 学生讨论  投影 1被污 实验：把木、铁块放入水中 猜想物体的沉与浮与什么有关？ 投影学生 实验表格  提问：为什么会 发生这种现象？ 列举生活中 的相关事例 根据已有的知识， 选择适当的器材， 进行实验 学生交流， 教师引导探究 学生讨论总结  小结 知识拓展拓展 2、[内容与设计 ] 物体的沉与浮 [设计 ] [内容 ] 通过一系列被污染的 水景照片创设情景 ，即从 物体浮沉的角度，又从环 保的角度，引发学生的思 考，激发学生的兴趣。 在学生讨论 的基础上 加以引导，引出探究活动 将学生猜测的因素书写 在黑板上。 强调必须陈述理由 根据学生的猜测引出 两个主要的变量——质 量和体积 下发“学习活动卡” 交流时强调要求，必须 以事实为依据，明确尊重 他人就是尊重自己，倾听 的重要性。 将学生实验结果汇总  教师播放媒体上的图片，让学生从物体浮沉的角 度，又从环保的角度进行思考，激发学生的兴趣引出 新课教学。 设问：哪些因素决定物体的沉与浮？ 教师提供：每小组质量相同的铁块，木块，橡皮泥 块，铝块各一块；体积为 20 立方厘米的铁块，木块， 橡皮泥块，铝块各一块，水 1 盆，天平 1 台，刻度尺 把。 问题：哪些物体会下沉或上浮？ 并让学生交流理由，填写“实验记录卡”。 学生根据各自的猜想，在老师引导下 进行实验 。 学生在实验后 上台汇报 实验结果与数据。 实物投影展示 各小组学生实验后的表格。 根据表格逐步 完成“学习活动卡。” 表格： 物质 编号 质量 体积 沉 或 质量/体 浮 积 在一张表格内 铁块 A 通过 “学习活动卡”引导 学生学会记录。 在分析观察实验的结果以及学习设计实验中，培养学生勇于探究，独立思考的科学态度和与人合作的态度。 交流中还要利用学生 的实验方法，明确“控制变 量法”作为一种科学探究 方法，在各种实验中广泛 使用，为以后的学习打下  E 10cm 3 木块 B F 10cm 3 橡 皮 C 泥块 G 10cm 3 铝块 D H 10cm 3 同种物质的物体，其质量与体积之比相等。 师生共同得出物体浮沉与物质的种类有关。 初步引出密度概念，某种物质单位体积的质量称 基础。 为密度。密度 =质量 /体积 师生共同得出影响物 根据表格引导学生讨论出密度是物质的固有属性， 体浮沉的因素：与物质的 不随其他属性变化而变化。 种类有关 回顾开篇 媒体上的图片，由学生解释，并从德育的 同种物质的物体，其质 角度对学生进行教育， 培养学生环保意识 。 量与体积之比相等。 预习内容：让同学们回去搜寻与密度相关的资料， 为下一节课具体讲解密度知识做准备。 如同学们非常 喜欢的 F1 赛车的为什么能有如此的速度？农业上如 何选优质种子？等等。 五、学习活动卡 探究：物体的沉与浮 问题：你认为哪些物体会下沉或上浮，请说明理由 上浮的物体： 理由： 下沉的物体 理由： 根据实验，填写表格： 物质 编号 质量（ｇ） 体 积 物体沉或浮 质量/体积（ｇ / cm 3） （cm 3） 铁块 A E 10c