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校本课程活动计划
校本课程作为学校课程的一部分,其质量好坏、成果大小,直接反映我校课改效果和办学特色。新的学期,我们要在认真总结反思的基础上,树立强烈的效能意识,以改革的精神、创新的理念、争光的态度,扎扎实实提高活动效果,使学生的技能,特长得到提高。
一、活动目的
为了加强学校管理,维护正常的教学和生活秩序,保障学生的人身和财物安全,促进学生身心健康发展。认真落实有关安全工作的法律法规和方针政策,切实加强学校安全知识教育,增强广大学生的安全防范意识和有关自救自护能力,进一步推进学校安全文化建设,营造有序的校园安全环境。现将活动目的概括为:
加强安全教育,提高防范意识,人人规范行为,个个自我保护; 排查安全疑点,消除事故隐患,落实安全责任,确保学生平安。
二、指导思想
本校本坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,认真学习贯彻十六大精神从维护全体学生利益、全心全意为学生服务的高度,本着保护学生、教育先行、明确责任、教管结合、实事求是、妥善处理的原则,一手抓教育,一手抓安全,以解放思想, 干事创业的精神,做好学校安全稳定工作。
四、活动意义
人类自有史以来,就同追求安全结下了不解之缘,因为安全是保证人类生命正常存在的基本条件,重视安全就等于珍视生命,有了健康的身体、心理,才有丰富多彩的人生。
当今社会,科学技术飞速发展,物质文明、精神文明极大丰富,但是,人们在享受现代物质,精神文明的同时,也带来许多安全问题。不可抗拒的自然安全事故是有的, 但更多的原因是中小学对现代的安全基本知识,技能无知或知之甚少而疏于防范所造成的。 因此,要通过校本对学生加强安全教育。
五、活动开展方式
将本校学生分为低年级组和高年级组每两周集中上课一次。
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校本课程开发与实施方案
《中共中央、国务院关于深化教育改革,全面推进素质的决定》指出 要“建立新课程体系,试行国家课程、地方课程、学校课程”。可见,“校本课程”是学校课程体系中的一个重要组成部分,它与国家课程、地方课 程共同组成了在学校中实施的“三级课程”的结构。随着社会政治生活的 民主化与经济文化的多元化发展,对学校课程的需求日益多样化和个性化。课程在很大程度上决定受教育者的知识结构和能力结构。既要强调传授知 识的普遍性,还要强调根据地区的差异选择不同的课程。校本课程的开发, 有利于改变学生的学习方式,为学生提供学习过程中空间选择和内容选择, 体现了教学内容的多元性和选择性。因此,校本课程的开发是推进课程改 革、实施素质教育的需要。另外,教师参加课程开发,不仅可以提高课程 的活力,而且也是教师继续教育的良机,有助于教师专业素质的提高。
为了全面实施学校校本课程的开发,特编制本方案。一、校本课程开发、评估领导小组
组长:孟建强(负责全面)
副组长:张静(负责校本课程开发)、高晋钢(负责审稿、编订)、张志萍(负责教学)
成员:吴常丽 岳美娟 许俊 焦艳芬 刘耀红 梁晋芳 (校本课任课教
师)
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二、校本课程科目开发意向及可行性分析
(一)学校愿景
学校愿景是课程规划的灵魂,也是学校课程的归宿。我校的愿景是—
—
——人人想学:让每位学生体验主动的学习
——人人会学:让每位学生从事合适的学习
——人人学好:让每位学生享受成功的学习
(二)各方面需求分析 1.学生个性发展的需要。由于长期的“应试教育”的影响,造成学生
被动学习,不会学习,教学效率低,这严重影响学生的身心健康,而且还影响了学生个性的发展,新课程的改革更是把“人的发展”放在重要的位置。小学生正处在可塑性大、易于接受外来事物的刺激,便于养成良好的道德品质和习惯的最佳时期。
2.教师专业发展的需要。校本课程的开发和实施使教师不仅是课程的实施者,而且成为课程的设计者、课程标准的制定者、教材的编制者,这些都要求教师不断地去努力,认识课程、探索课程。研究学生,不仅要有扎实的基本功,专业的学科知识,精湛的教学艺术,还要有融会贯通的综合能力。校本课程的研发权给予了一线的教师,那就为教师提供了无限的表现与创造的舞台,令人欣慰同时也感到机遇与挑战是并有的。正如我们的老师所想的那样:这是一种压力、一种挑战、一种责任、一种渴望、一种成功。我们将和它一起成长。
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3.学校与社会发展的需要。我校建校以来,一直努力构建“全面 +特色”办学模式, “办一所有特色的学校”,这是全体师生共同追求,也是社会各界对学校的殷切期待。近几年来,社会发展迅猛,人们生活水平明显提高,社会对教育的要求也越来越高,希望通过学校的艺术教育来提高子女的艺术素养、审美能力,民族自豪感,从而丰富内心世界,这就对学校提出了更高的要求,可以说我校校本课程,正是在这种形式下开设的, 是时代发展的产物。
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