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《浅水洼里的小鱼》—二级 《浅水洼里的小鱼》—二级 《浅水洼里的小鱼》—二级 课题 浅水洼里的小鱼 指导思想与理论依照 教学设计目标确实定第一要“依标靠本”，标指的是 《语文课程标准》，“本”指的就是 我们这本教材，只有“标”与“本”联合起来，我们的目标确立才不会过难或过简。其次是 重视基础，识字教学设计是低年段教学设计的主要任务，要夯实基础，在教学设计中依旧重视了随文识 字，并且采纳不一样的识字方法帮助学生识字。低年级教学设计也要着重指引发现，鼓舞研究学 习，在学习中，经过角色体验，进一步走近小男孩，感觉小男孩的贞洁的心灵。 教学设计背景剖析 《浅水洼里的小鱼》是一篇平常易懂的故事。本文经过“我”的发现，描绘了一个小男 孩以他的和善、执着，将冲上海滩滞留在浅水洼里的小鱼一条又一条不断扔回海洋的故事。 文章对话描绘突出，经过语言和动作反应了人物心理和质量。教学设计中应发掘这个特色，以此 为打破口，指引学生经过念书加深对课文内容的感悟，进而遇到保护动物，爱惜生命的教 育。 学生年纪小，对小男孩的做法以及为何这样做，理解起来比较困难。所以在教学设计中，我依据学情，以及学生的年纪特色，经过字理形象的帮助学生理解本课的生字，在学习领会小男孩为何不断的救鱼，采纳了角色变换的教学设计方法，经过角色的体验，感觉到小男孩的爱心。同时，经过引读、学生接读的形式，感觉到小男孩对生命的爱惜。以便争取最正