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语文教育需要怎样的逻辑 向来推崇逻辑和理性，致力于从“哲学”的高度批 判并“重构”中学语文教育的徐江先生在参与“真语文”的 讨论中，又为语文教育的批判性思维培养呐喊，其本意是好 的。然而，他对“完璧归赵”的“另类教学思考”实在是过 于“另类”，达到了打着逻辑的旗号违反逻辑的程度，让我 实在难以苟同。 徐江先生在《 “完璧归赵”逻辑思维批判――〈廉颇蔺 相如列传〉另类教学思考》 （以下称“徐文”）一文中开宗明 义：“对《廉颇蔺相如列传》的教学解读应该立足于教学生 认识到蔺相如不是‘智勇兼有’的英雄，而是一个罔顾赵国 安危、心中只有物（和氏璧）的冒险主义者。 ”这个论断对 于稍有点中国古代历史知识和文学常识的人来说可谓是闻 所未闻不可思议 ;徐先生进一步指出： “实事求是地说，从表 面解读蔺相如‘大智大勇、威武不屈、不畏强暴’的人物形 象，其教育价值远远低于认识他的冒险主义倾向及引导学生 怎样看清这一面。 ”当然，徐先生并非是在“一点正经没有” 的抬杠子， 他严肃指出这个结论是通过逻辑推理得出的