浅谈幼儿园新教师该如何备课.pdfVIP

. . . . 备课是引导教师在业务上逐步成熟的重要途径之一。 对于初涉教坛的新教师， 要想顺利地组织实 施教育活动，关键之一在于备课。我曾经因为用心备课而成功组织了一次出彩的观摩活动，也曾遇到 过因为备课不周而造成教育活动失败的案例，我真切地体会到备课在教育教学过程中的奠基指导作 用，以与对于新教师专业化成长的重要。那么，新教师在备课中存在哪些问题，应该如何备课以与提 高备课的能力，笔者将根据一些实际经验，在下文中谈谈自己的思考和建议。 一、新教师备课过程中存在的问题 1. 拿来主义：重教参，轻思考。 教参，作为教师教育教学的指导性用书，其价值、作用不言而喻。新教师由于对教材的把握不够 到位，又缺乏教学经验，在设计活动时往往依赖教参上现成的教案。一篇成熟的活动教案往往环节清 晰、重点突出，作为参考借鉴对于新教师会有非常大的帮助，然而如果照搬照抄，不加思考，教师就 不能真正地理解教学容， 也无法深刻领会活动各环节设计的意图， 更谈不上把握教学过程中的重难点 了。例如，许多新教师在组织活动时常常会忘记要说的话， 很大一部分原因就是对于教参的机械记忆， 而不是将教参上的话经过深思熟虑化为自己的语言。 2. 形式主义：重过程，轻目标。 教学目标是贯穿教学过程始终的指导思想， 缺乏对教学目标明确地认识， 教学过程只能是流于形 式。然而新教师在备课时往往认为只要知道整个流程安排就行了， 他们急于把活动中的每个步骤罗列 下来、熟记于心，把每个细节考虑周全、安排妥当。然而在对教学过程精益求精的同时，作为核心的 教学目标通常被忽视了。这也是我曾经的亲身经历，刚工作一个月时，我备课笔记上的活动过程写得 非常详细，活动目标一栏却空空如也，根本不知道怎么填写。我就此问过许多刚工作的新教师，他们 也坦言在撰写活动目标时存在一定的困难，备课时往往是本末倒置，先写好活动过程，觉得该活动可 1 / 8 . . . . 以实现哪些目标，就写上哪个，而不是活动围绕目标来进行，这样实际上就丧失了目标在活动过程中 的指导性功能。 3. 本位主义：重教法，轻学法。 新教师在备课时往往以自己为中心， 只想到教师该如何把教学容传授给幼儿， 而没有考虑到孩子 将怎样主动学习和获得新的经验和技能。 例如绘画活动“我给妈妈画像”， 一位新教师在出示画后的 指导语如下：“你们看，他把整纸都填满了，所以等会我们小朋友画的时候也要把脑袋画大一点，尽 量把一纸撑满。剩下的地方是背景，也应该涂满颜色，可以画许多小斜杠，涂上朋友色，也可以涂成 五颜六色，总之整纸要涂满。”这就像是教师的一言堂，没有留给幼儿自由创作的余地。如果教师能 运用提问的方法，引导幼儿进行观察，进行互动式的探讨，肯定更能激发幼儿创作的兴趣和想象力。 另外，新教师由于对幼儿缺乏了解，在备课时也往往缺少对幼儿回应和反馈的预设。许多新教师 备课时会把每句要说的话都详细地写下来， 但这句话对幼儿起到什么作用以与是否有必要说， 却很少 斟酌。例如一位新教师设计的中班活动《我为祖国过生日》，在导入之后她开始提问：“小朋友，你 们每年都过生日吗？”大家齐刷刷地回答： “过。”“那你们记得自己的生日是几月份吗？”话音刚 落，就有几位小朋友站起来说：“老师，我不记得我的生日是几月份了。”“我不知道自己的生日， 只有妈妈记得。”“我也不知道。”甚至有一位小朋友问道：“老师，月份是什么啊？”这位新教师 没有想到 4、5 岁的幼儿还不能清楚地记住自己的生日，可以说创设的这一活动情境是失败的。 二、新教师备课的要点 新教师在备课时之所以会出现以上的问题， 归根究底是没有掌握备课的要领。 为了保证备课的质 量，新教师应该做好以下几方面准备：