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认识负数教学设计 教材分析： 本节课从温度和海拔高度引入负数学习。学生已有关于负数 生活 经验 , 最普遍是天气预报节目中经常看到用负数表示零下温 度。例 1 呈 现了用温度计显示上海、南京、北京这三个城市某一 天最低气温。让 学生初步理解零上 4 弋和零下 4 弋意义，并引导学 生学习负数和正数 写法和读法。 例 2 呈现了我国珠穆拉玛峰和新 疆吐鲁番盆地海拔高度。 让学生初步理解海拔 8844 米和海拔负 155 米意义 练习时让学生利 用生活经验，进一步认识正数和负 数含义。在练习过程中，使学生获 得一些生活中科学知识，进一 步体验数学及日常生活密切联系。 教学目标： 1、在现实情境中了解负数产生背景 , 理解正负数及零意义 , 掌握 正负数表达方法。 2 、 能用正负数描述现实生活中现象 , 如温度、收支、海拔高 度 等具有相反意义量。 3、体验数学及日常生活密切相关 , 激发学生对数学兴趣。 教学 重点： 在现实情景中理解正负数及零意义。 教学难点： 用正负数描述生活中现象。 设计理念 : 1、让学生在熟悉生活情境中 , 了解负数含义。 负数是现实生活中客观存在并有着广泛应用数。教材注意结 合学 生熟悉现实生活情境 , 唤起学生已有生活经验 , 引导学生在 具体直观情 境中认识负数。这些都为学生初步了解正数和负数是 一对相反意义量 1 / 8 提供了直观形象模型。 2 、通过现实生活问题 ，是学生加深对负数认识。 教学过程 : 一、 自主创造，引出新数。 同学们”想和老师玩儿个游戏吗？游戏规则是这样 : 老师说 一句 话，你们要和老师反着来，说一句相反话，看谁反应快。 （上课；向东 走 5 米；向北走 3 米；小军打乒乓球胜了 2 局；小卖部 上个月亏了 800 元；小明存了 50 元零用钱。） 看来难不倒你们 , 我要增加难度 , 我喊口令，请你们做相反动 作 , 谁 想上来试试，精神集中。（向左转，向后退两步，向右走三步） , 有兴 趣下课后玩儿一玩儿。 引入谈话：在生活中 , 有许多这样情况存在”今天这节课 , 我们将 研究如何用数学方法表达这些内容。 二、 初步认识负数「教学读写方法 1、情境引入： 请看大屏幕”这里是中央电视台天气预报节目（出示片头 X 老师 搜集了某一天部分城市最低气温，并通过温度计显示。 我们先看我国东方明珠所在城市（出示上海图片），你知道这