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《走一步，再走一步》导学案 年级七年级课题走一步，再走一步教师邢长安课型新知探究课课时安排授课时间11 年级 七年级 课题 走一步，再走一步 教师 邢长安 课型 新知探究课 课时安排 授课时间 11年9月4、5日 教材分析本文写的是“我”童年时一次“脱险”的精力，其中蕴含着生活的哲理。学习 本文，可以学到作者小时候“在那边小悬崖上所学到的经验”，这是战胜一切 艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一 小步一小步，困难就不大了。 教材分析 学生分析七年级学生才从小学升级上来，之间还缺乏沟通，对初中的课文理解还有一定 难度。想通过他们之间互相讨论解决问题同样有难度，因此，为了让他们之间 互相了解，能够进行讨论，设计题目尽量浅显易懂，有助于调动学生的积极性。 学生分析 三维目标知识与技能：1、识记：悬崖、耸立、峭壁、嶙峋、迂回、眩、啜泣、小心翼翼、 屡次、训诫、凝视。 三维目标 2、理解：熟悉本文内容，理解这个小故事显示出的人生哲理：无 论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步, 困难就不大就容易解决了。 过程与方法：1、通过工具书搞清生字的读音和词语意思。 2、 能够熟练的朗读。 3、 在朗读基础之上，理解文章内容。 4、 透过表象，理解这篇故事透露出的人生哲理。 情感态度与价值观：懂得在人生道路上，将危险和困难化为一小步一小步，就 容易克服的道理。 教学重点熟练朗读，理解内容，感知蕴含的人生哲理。 教学重点 熟练朗读，理解内容，感知蕴含的人生哲理。 教学难点 教学难点 感知人生哲理。 教法设计 高声朗读、激发兴趣、分析讨论展示法。 教学用具笔记本电脑、电视 教学用具 教学环节 时间预计 教学内容 教师行为 期待的学生行 为 激情导入 3分钟 激发学生情趣 提问：遇见 一个比较 大的苦难 是如何解 决的？ 回答：化为一 小步一小步， 然后解决掉。 导学单评 价 4分钟 组长介绍本组预习完成导学单情 况，指出其优点和存在的问题 听汇报，简 评 很认真的完成 导学单 协作完成 导学单 6分钟 通过学生之间回答完成各组未完 成的导学单任务 组织、评价 学生之间互相 帮助，补充完 成导学单 品读课文 8分钟 引导学生朗读课文，完成基本问 题：1、本课写了什么内容？ 2、 文中的“我”叫什么名字？ 3、 文中的“我”遇到了什么情况？ 我的反应是什么？ 引导商议， 进行评价 热烈讨论，积 极展示。 问 题 生 成 12分钟 各组品读课文，提出自己的问题 （由于学生提问能力不足，以下问题为 预设，上课时根据情况予以修订） 1、 “我”去干什么？ 2、 “我遇到了什么困难” ？有怎样的反 应？找几个关键词。 3、 父亲来了之后是怎么做的？ 4、 “我”在小悬崖上学到的经验是什 么？ 5、 学到的这个经验对“我”以后的人 生路起了什么作用？ 6、 学了这篇课文，你获得了什么启迪？ 组织，记录 学生提出 问题 踊跃提问题， 并且提出的问 题比较有价 值。 部分问题 回答 5分钟 各组之间通过互相讨论商议，能 够回答其他组提出的一些简单问 题。 组织，巡回 检查，简评 议论热烈，回 答积极。 本课时评 价 2分钟 评价 评价 认真听讲，反 思 教 学 反 思 采取组长对本组学生回答问题进行记录和学术助理对抢答或者尽早完成任务 的各组进行记录的方式，有助于各个组之内尽快讨论，尽快完成任务。但是， 发现有个别组没有全部参与讨论完毕，就派人急忙上黑板作答的情况，这要 及时予以更正。  教学环节 时间预计 教学内容 教师行为 期待的学生行为 激情导课 2分钟 激发学生情趣 引领口号：团 结协作争先 激发学生讨论问题 的热情 交由学术 助理进行 后面环节 1分钟 下面欢迎我 的学术助理 来引导大家 完成后面的 环节 期待 展示问题 2分钟 学术助理展示各组任务 巡回检查，答 疑解惑 明确任务，准备讨 论 讨论 20分钟 1、 “我”去干什么？ 2、 “我遇到了什么困难” ？有怎 样的反应？找几个关键词。 3、 父亲来了之后是怎么做的？ 4、 “我”在小悬崖上学到的经验 是什么？ 5、 学到的这个经验对“我”以 后的人生路起了什么作用？ 6、 学了这篇课文，你获得了什 么？ 巡回检查，进 行指导，答疑 解惑 学术助理巡 回检查 热烈讨论，发表看 法，积极展示。 情感、态度 5分钟 学习了本文对我们人生观 的形成有什么意义？ 学术助理逐 一简评，教师 总评 争相发表看法，思 想上获得收获。 训练 8分钟 1、 注音：崖、耸、峭、嶙 峋、迂、眩、啜、、屡。 2、 解释词语：小心翼翼、 训诫、凝视、屡次 3、 填空：本文写的内容是： ,告诉我们的道 理是 。 检查 按时完成 总结、简 评、布置作 业 2分钟 课后完成训练单