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《风筝的魅力》教案 一、 教学目标： 1知识目标： 使学生初步掌握风筝的起源、流派、分类、色彩图案特点及制作方法。 2、 技能目标： 使学生尝试风筝的设计和制作过程，增强设计意识和动手能力。 3、 情感与价值观目标： 体会风筝独特的魅力， 培养对传统风筝艺术的热爱之情， 培养学生热爱自然、 珍惜生命的情 感。 二、 教学重点和难点： 1教学重点： 掌握制作风筝的一些基本知识，了解风筝的传统文化艺术特色，并学会风筝的制作方法。 2、教学难点： 风筝的制作方法及学生激情制作风筝。 三、 教具学具准备： 多媒体课件、自制竹蔑架子教具、自制实体手绘传统工笔风筝（京沙燕、孙悟空）、自制半 成品示范教学风筝（金鱼）、颜色（水粉、水彩笔）等风筝制作工具、学生资料袋。 四、 课时： 一课时 五、 教学方法： 1 情境教学法： 欣赏“古诗《村居》”、“龙腾东方，生死博弈”等视频，唤起学生已有生活体验，激发学 习兴趣与创作欲望，增强民族自豪感，自然地参与到教学情境中来。 2、示范教学法： 通过图片、实物的欣赏、分析及师生演示制作风筝，探究风筝的文化艺术特点及制作步骤和 方法，培养学生观察与思维能力。 3、引导、启发教学法: 此法贯穿教学始终，在教师的引导下，学生自主参与，发现问题、解决问题，真正做到以学 生为主体，培养了学生自主、探究、合作的学习方法与习惯。 六、教学过程： 一） 古诗引入，导入新课 （设计意图：古诗《村居》引入，开门见山，声像唯美，弓I人入胜） 板书课题：《五彩缤纷的风筝》 二） 生动形象，讲授新课 1） 师生谈话：同学们你们放过风筝吗？在什么季节、场地？ 总结：就在这个时节——清明前后。空旷宽敞的地方。 （设计意图：贴近生活体验，激发学习兴趣） 2） 视频介绍，探究起源 提问：最早的风筝出自什么地方？ 播放《龙腾东方，生死博弈》 总结：人类最早的飞行器是中国的风筝和火箭。风筝起源于中国。 （设计意图：声像结合，增强民族自豪感） 3） 古筝配乐，风筝文化 教师讲述风筝的由来：木鹞t纸鸢t风筝 （设计意图：古乐遗风、文化积淀，视听结合、意境深远） 4） 欣赏图片，风筝流派 （设计意图：直观再现，扩大视野） 设疑：由于不同民族、地域的精湛工艺水平和美术构思， 它形成了不同的流派，你对风筝流 派了解多少？ 四大风筝流派：北京、天津、潍坊、四川风筝。 设 疑：最著名的风筝产地在什么地方 ？ 世界风筝之都：山东潍坊 5） 实物、图片欣赏，共同归纳风筝的类型 ① 学生探究：观察实物风筝，说说有哪些不同类型？ （设计意图：培养观察能力，突出教学重点。 ） ② 师生共同完成风筝的分类：串式、立体、硬翅、软翅类、板子类 （设计意图：用连线的方式，增强对知识点的理解） 除了这些，还有其他非常有创意的风筝，像碰风筝、微型礼品风筝等，有创意吧！ （设计意图：实物展示直观性强，激发创作欲望） 三）师生合作，释析难点 1） 教师演示、学生辅助 扎架子（比例、捆绑方式及对称关系）、糊纸面。 （设计意图：师生互动，实践探究。） 2） 教师示范，金鱼风筝 绘花彩（注意色彩鲜艳、对比性强，可剪贴，形式多样。） （设计意图：教师示范，直观真切，解决问题） 3） 学生归纳总结风筝的“四艺” 板书：四艺：扌L 糊绘放 （设计意图：讲述示范自然清晰，学生归纳水到渠成。不知不觉重点难点已经完成） 四）学生创作实践、教师巡回指导 创作实践：以四人一小组为单位合作制作一只风筝。 要求：图案美观、色彩鲜艳。 （设计意图：培养学生的艺术素养，培养学生的合作精神与创新意识） 五） 交流评价，展现自我 各组派代表展示本组成果， 针对风筝的图案、色彩、创作意图等问题，进行生生、师生评价, 讨论及改进方法。 （设计意图： 展示过程中，通过生生、师生评价，巩固风筝的知识，提高他们的表述与审 美能力。） 六） 艺术延伸，放飞梦想 风筝是中国传统文化的象征，也是一项有益身心的娱乐活动。 时间是短暂的，课堂是精彩的，风筝的魅力是无穷的！让我们带着收获，怀着美好的愿望， 随着风筝一起放飞吧！ （设计意图：让学生充分体验制作风筝带来的欢乐与成功， 使学生们进一步领会到中国传统 风筝文化的魅力。） 《风筝的魅力》教案 教学目标： 1、 引导学生认识风能。 2、 引导学生发挥想象力，将各种材料加工成风力玩具。 3、 通过制作，培养学生的探究能力和动手能力。 教学重难点： 1、 利用风能，制作风能玩具。 2、 如何将风能的运用和纸玩具完美结合。 教具学具： 竹条，薄纸、绘画工具。 教学过程： 一、 组织教学：检查学用品的准备情况，稳定学生的情绪。 二、 讲授新课： 1、 引导学生说说什么是风？什么是风能？举例说明。 2、 引导学生说说风给人类带来的好处以及给人类带来的灾难。（风能发电，风车的利 用----）