《zcs》美育儿童学堂”新教师亮相课方案 1.docVIP

科大实验美育儿童学堂案例表 学 科 语文 执教者 胡雪年 班级 上课时间 课 题 zcs 方案课时 2课时 教学 分析 教材 学情分析 本课内容包括三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si，每个声母均配有一幅画。第一幅画图是小熊指着黑板上的z，“字〞提示z、zi的音，黑板上的字母“z〞提示z的形。第二幅图用小刺猬的刺提示c、ci的音。第三幅图用蚕儿吐丝来提示s、si的音。 z、c、s这三个平舌音，学生读起来有一定困难，教师可引导学生通过相关的读音来掌握z、c、s的读音。 美育元素 提炼 美的形象： 自然美：自然变化美〔z和数字2形状相似；c是半个半圆；s是半个8〕。 艺术美：音乐美〔z、c、s的发音短而快；zi、ci、si的发音长而洪亮〕。 3、科学美：线条美〔z、c、s都是一笔写成的〕。 教学 目标 根底目标 1、学会“zcs〞三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。?? 2、学会“zi?ci?si〞三个整体认读音节，能读它们的四声。3、学会声母“z?c?s〞与单韵母“a e?u?o〞组成的音节的拼读。 审美指向 本堂课通过学习字母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si二者从发音上进行学习，而三个整体认读音节的四让学生感受其音韵美。 教学 重点 难点 区别声母“z?c?s和整体认读音节°zi?ci?si〞,理解它们各自的不同用处，声母“z c?s〞与单韵母“a?e?u?o〞组成的音节的拼读。 美育结构 激趣式：激趣——激情——愉悦——主动学习 教学准备 多媒体、生字卡片 教学流程 审美体验 复习导入(出示课件)??1.我们在拼音王国里认识了许多的拼音。小朋友，你们还记得它们都是谁吗?它们是声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx〞14个小朋友，谁想读给大家听?它们很淘气，跑到雨地里玩了，我们一起叫出它们的名字吧?单韵母家族的“a o e i u ü〞6个小朋友也排着队出来了，谁想读?打乱顺序后谁还能读?? 2.创设情境，引出新课:今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗??(课件出示:卡通的韵母，面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。〕小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮助吗? 3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容:这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。 图文结合，学习声母z和整体认读音节zi。??1.?过渡:现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧! 学习声母z。??(1)课件出示文中的插图。引导学生观察，这是什么地方?谁在做什么? 〔2〕教师出示之的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第个声母宝宝。引导学生借助“写字〞的“字〞试着认读声母z。学生试读。??(3)教师讲解发音要领:把“写字〞的“字〞读得轻-些，短些就是声母Z的读音。??(4)教师范读z,学生观察教师发音的口形。??(5)学生练读z,体会发音要领。开火车读声母z。??(6)引导学生展开想象，联系插图，想方法记住声母z的样子。 导学生读儿歌:我会写字zzz，像个2字zzz。借助插图学习声母“z?c?s的音形。 学习整体认读音节zi。 (1)过渡:同学们真了不起，认识了声母z，也就可以邀请它去参加小i的生日会了，小i特别快乐，马上走过来和声母z跳起了舞，瞧，它们组成了一一个音节，这个音节不能拼读，只能整体认读。(出示整体认读音节zi.)这样的音节叫整体认读音节。 (2)教师示范比照朗读声母z和整体认读音节zi,学生认真倾听，找出差异。(声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。) (3)学生练习认读整体认读音节zi,自由读，指名读，齐读。 (4)引导学生认读带调的整体认读音节。小组内练读，指名领读。 4.指导书写声母Z。 (1)过渡:跳了这么久的舞，声母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪儿吗? 生(预设):四线格。 (2)引导学生观察z在四线格中的位置，一笔写成，占中格，书写时要注意两横长一样)学生书空。 (3)学生在书上描红。(师巡视指导) (4)生在四线格中书写两个，(先观察好，再书写写完后和范字比比，觉得自己写的好的孩子，自己给自己画一个笑脸。) (二)知识迁移，学习声母c及整体认读音节ci。学:合盘文图??1.过渡:我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝，现在我们要去找另外两个拼音宝宝了。它们也藏在这幅图中(课件出示插图)，你们能找到它们吗???2.学习c的发音。??(1)教师:仔细看图，(出示c的卡片)你能在图中找到这个字母吗???(2)教师讲解发音要领:把“刺猬〞的“刺〞的一声读得轻一些，短一些就是声母c的读音。??(3)教师