《ie üe er》优秀教学设计1.docxVIP

10 .《ie üe er》教学设计 四川师范大学附属上东 陈秀玲 教学目标： 正确认读复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，和它们的四声，读准音，认清形。2．正确拼读由ie üe组成的带调音节，掌握j、q、x和 üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。区分“ie〞 和“ei〞。 教学重点：目标1 教学难点：目标2 教学准备：拼音卡、词语卡、PPT 教学过程 教师活动 学生活动 一、情境导入，复习稳固? 创设情境 复习旧知识：认读复韵母和整体认读音节。 二、情境引路，学习ie?ue?er? (一)讲情境故事 (二)学习复韵母ie和整体认读音节ye 1.新朋友从椰树后面露出了小脑袋〔出示复韵母ie?〕观察老师口型变化 区分“ie〞 和“ei〞，“ie〞和“üe〞 “ie〞戴四声调帽子，复习标调歌。 声母宝宝也愿意和ie交朋友哦，看看你能不能把他们拼出来。 学习整体认读音节ye 讲故事：小ie找妈妈穿新衣服y?? 6.谁来说说ie和ye有什么不一样了？ 带上声调帽子的ye? 〔三〕学习韵母üe和整体认读音节yue?? 1、学习üe?? 〔1〕天色暗了，月亮出来了，出示卡片“üe〞 〔2〕多种形式读。?? 〔3〕记住他的样子了吗？声调帽子应该戴在谁的头上呢？〔标调歌〕 〔4〕üe?也愿意和声母交朋友哦！但是它有一个秘密，看看谁的小眼睛最厉害能够发现。 讲ü上两点要省略的拼写规则。 学习整体认读音节yue? (四)学习er?? 1.情境图;高大的椰树旁，有个小女孩在干什么呢？ 习发音：他是由单韵母“e〞和声母“r〞在一起组成的特殊韵母，r表示舌头卷起来。 3.学习四声. 〔一〕观察插图 图片出示椰子树，月亮，小女孩戴着耳机唱歌 〔二〕读音认形 1.师范读，生跟着发音示意图，读出“ie〞,玩滑梯多种形式练读，正音。 2.生汇报：复韵母“ie〞是由i和e两个单韵母组成的。 3.比一比〔谁分得清楚〕说一说〔好方法〕读一读带音节“ie〞和“ei〞； 小方法：ie和ei两姐妹， 小i在前是姐姐，ieieie 小e在前是妹妹，eieiei 4.做声调手势辨音跟读，开双轨火车练读。 5.游戏：音节对对碰 请生在卡片上给音节标调并和图片与词语对对碰。 出示图片：茄子、蝴蝶、姐姐、鞋子 出示词语：椰子、爷爷、田野、树叶 学习“üe〞发音。抽生发音，相机正音。 手势操记形：我是“ü〞， 我是“e〞,碰在一起üe üe üe，同桌合作练习。 üe的四声，游戏：开汽车。 拼读带“üe〞的音节。 金钥匙： 运用比拟的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节，强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。 1.师范读er，生观察口型，发音，借助手示意舌位，感知卷舌的过程。 请大家伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟老师读一读。〔领读〕开火车读----一起摸着小耳朵读。 2.引导学生说出特殊韵母：韵母e和声母r表示舌头卷起来。 4.讲解标调，做声调手势跟读er的四声调，强调单独注音。 三、游戏稳固。〔捡贝壳〕? 沙滩上有很多漂亮的贝壳，并且贝壳后面还藏着小秘密呢——谁来拼读？ 展示读，有问题的相机正音。 四、课堂小结? 今天大家的收获可真不小，去了海南，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。我们认识了2个复韵母ie üe，一个特殊韵母er和2个整体认读音节ye yue 。美丽的海南之旅到此结束，下课。 回忆一节课所学，学会总结归纳。