河北版小学科学六年级上册《第3课鸟类动物的特征》教案及教学反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 河北版小学科学六年级上册《第3课鸟类动物的特征》教案及教学反思 魏 课题： 河北版小学科学六年级上册《第3课鸟类动物的特征》及工作单位： 广西博白镇第一小学刘凤英教材分析本课在学生已有认识的基础上，引导学生通过进一步的观看，归纳出鸟类的共同特征，通过对鸟喙与取食关系的趣味性讨论，关心学生初步了解鸟类喙的形态与其生活方式是如何互相适应的，从而进一步感悟到鸟类动物的丰富多彩。是在学了植物的特征及分类后，用鸟类的特征的认识，引出其它动物的特征及其对动物的分类，还为以后进一步学细菌、病毒真菌服了笔，从而使学生体会到生物的多样性。从而激发学生对大自然的喜爱。学情分析该年级学生从三年级开始对科学课的学习，从对科学学问的把握和科学素养的养成上看，有肯定的提高。这一学期是他们学习小学科学的最终一个学期，也是为他们进入中学学习打基础和进行连接的关键时期。由于社会的缘由，束缚这孩子们没有那么多时间和精力去探究，动手整理资料能力有所束缚。教学目标1．学问目标〔1〕能说出常见鸟的名称。〔2〕能说出各种不同样子的喙对鸟类的生活有什么好处。〔3〕能用自己的话说出科学家对鸟类起源的看法。2．科学探究目标〔1〕能从外在形态结构和行为等方面设计不同的观看项目。〔2〕能依据各种资料客观地描述各种鸟类的特点。〔3〕能归纳出鸟类的共同特征。〔4〕能科学地区分某种动物是否属于鸟类。〔5〕能依据鸟喙的外形判定其与生活中的哪种工具的样子和功能相近。3．情感目标能把自己的推想与其他同学沟通，激发学生爱鸟的情感，懂得爱护鸟的意义。教学重点和难点教学重点：依据各种资料(实物、标本、模型、等)客观地描述各种鸟类的特点教学重点：能归纳出鸟类的共同特征。教学过程一：以旧带新引入：前面我们已经认识了植物及知道其种类的繁多了，我知道同学们除了喜爱植物外，还特别喜爱动物，尤其是鸟类，你们也能说出许多鸟的名称来，那么你们知道鸟类有什么特征吗？二、新课教学◆活动1：查找鸟类的共同特征1、提问：鸟是我们所喜爱的一种动物，在平常的生活中你认识那些鸟呢？指名让生说出自己所了解的鸟的名称及大致形态，汇报观看到的鸟的名字，对鸟还有哪些了解。2、学生自由回答。3、依据学生的回答，准时的归纳和引导。4、出示鸟的标本及鸟的，引导学生观看和比较：〔1〕认识它们吗？〔2〕它们具有哪些共同的特征？〔只有鸟有的，其他动物没有的〕5、引导学生看教材P12动物的，推断哪些是鸟哪些不是，是不是会飞的都是鸟，鸟都会飞？6、学生汇报。7、归纳：鸟的共同特征是：体表有羽毛，取食靠喙〔huì〕，靠产卵繁殖后代。8、播放了3分钟的鸟的录像。◆活动2：鸟喙与取食1、提问：你见过鸟是怎样取食的吗？它们的嘴有什么特点？2、商量、沟通。3、在教材P13用直线将不同的鸟喙与其样子和功能相像的工具对应起来。北美红雀〔尖头钳子〕、鹈鹕〔汤勺〕、沙锥鸟〔镊子〕、秃鹫〔起钉器〕4、分四个小组进行试验活动，强调学生是随便的不要刻意的模拟取食，这样试验才真实。5．根据书上P13的步骤进行小组活动——模拟鸟喙的取食。6．学生试验并准时的记录。7．汇报：〔1〕从模拟试验中，你发觉了一些什么？〔2〕说说你的体会。〔8、商量：用一些当地的常见的学生熟识的鸟来加于说明，使学生了解他们生活在不同的环境喙不一样，取食的方式也不一样。引导学生要爱护鸟肯定爱护鸟生存的环境。9、阅读科学在线，了解鸟类的起源。三、小结：1、鸟类的共同特征：体表有羽毛，取食靠喙，靠产卵繁殖后代。蝙蝠属于哺乳类，蜻蜓、蝴蝶属于昆虫。2、不同鸟喙与工具的对应关系：北美红雀(尖头钳子)；鹈鹕(汤匙)；沙锥鸟(镊子)；秃鹫(起钉器)。板书设计第3 课 鸟类动物的特征1．特征：体表有羽毛，取食靠喙，靠产卵繁殖后代。2．鸟喙与工具。北美红雀〔尖头钳子〕、鹈鹕〔汤勺〕、沙锥鸟〔镊子〕、秃鹫〔起钉器〕