《卜算子·咏梅》教学设计教学目标.docVIP

《卜算子·咏梅》教学设计 李仕萌 学习目标： 1）在不断朗读过程中熟读并背诵这首词。 2）在教师引导下，疏通词意，掌握词的主要内容。 3）通过赏析，感悟作者在词中所赋予梅花的品性和精神以及作者的情感。 重难点：背诵诗词，疏通词意。（重点） 感悟梅花品性与精神，体会作者情感。（难点） 教学过程： 教师用PPT展示关于作者简介和相关背景知识。 作者简介：陆游，字务观，号放翁，南宋爱国词人。一生志在恢复中原，因“喜论恢复”受到投降派忌恨，受人排挤,结果被黜免，回乡闲居至死。陆游是创作力非常旺盛的诗人，《剑南诗稿》共收录9300余首诗词，加上遗稿，有一万多首。诗中最突出的主题就是爱国主义精神，唱出了那个时代的最强音。 背景知识：陆游一生的政治生涯：早年参加考试被荐送第一，为秦桧（huì）所嫉；孝宗时又为龙大渊、曾觌（dí）一群小人所排挤；陆游一生主张坚决抗金、收复中原，但他的北伐主张失败，皇帝不信任他，投降派打击他，大家都孤立他，感到悲凉寂寞，因此创作本词时陆游正处在人生的低谷。我们读他这首词，联系他的政治遭遇，可以看出这是他的身世的缩影。词中所写的梅花是寂寞，愁苦，高洁的词人化身。 教师明确学习目标，使学生明白这节课的学习任务。 教师有感情范读诗词，学生自读，熟读，最终达到背诵的目的。 卜算子·咏梅 陆游 驿外/断桥边， 寂寞/开无主。 已是黄昏/独自愁， 更着/风和雨。 无意/苦争春， 一任/群芳妒。 零落成泥/碾作尘， 只有/香如故。 教师展示诗词译文，学生跟着疏通词意，掌握词的主要内容。 驿站之外的断桥边，梅花自开自落，无人理睬。天色已是黄昏，梅花正因无依无靠而发愁时，又遭到了风雨的摧残。梅花无心与百花争着报春，任凭百花妒忌。即使凋零时，落地化作泥土，又碾为尘埃，只有香气依旧不变。 教师详细分析诗词内容，学生感悟作者情感。 陆游对梅花情有独钟，歌咏梅花的诗词有一百多首。这首小词以内心独白的抒情方式咏梅，表现了词人孤高傲世的情怀。 词的上片，写梅花的生存状况。从生长环境的恶劣，到无人欣赏的寂寞，再到暮雨黄昏的愁苦，写出梅花处境的悲凉。词的下片，写梅花的品格精神。梅花无意争抢春光，却惹来众多凡花俗朵的嫉妒。但它与众不同的是，纵使凋落于地，马踏车碾成为尘埃，仍是香气不改，精神犹在。 陆游一生在仕途上屡遭排斥，怀才不遇。他所写的梅花，正是他独立不倚、坚持正义的人格写照。 教师讲解“托物言志”的写法，学生理解性记忆，感悟梅花品性及作者情感。 用饱受摧残、花粉犹香的梅花，表明自己虽终生坎坷、绝不媚俗的忠贞。 教师总结中心思想，学生感悟并试着领会。 阅读拓展：朗读、欣赏其他两首关于“梅花”的诗歌。 梅 王安石 墙角数枝梅， 凌寒独自开。  遥知不是雪， 为有暗香来。 墨梅 　　 王冕 我家洗砚池头树， 　 朵朵花开淡墨痕。　 　　 不要人夸好颜色， 　　 只留清气满乾坤。 课堂小结： 作者借梅花在凄风苦雨中成长，在任何情况下不改芳香来象征自己坚强不屈的品格，也表现了作者孤芳自赏的性格。 作业： 背诵诗词，掌握诗词主要内容，理解托物言志的用法，领会作者的思想感情。