《部编版小学语文四年级下册 母鸡 微课》教学设计教学目标.docVIP

16 母鸡 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中重点字词。 2.了解邻家母鸡的生活习性，体会伟大的母爱在母鸡身上的具体的体现，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。 3．通过品读《母鸡》写法上的特点，初步懂的运用夸张、对比的修辞手法来写文章。 教学重点： 由课文中母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的句子，体会母爱的伟大。 教学难点： 通过品读《母鸡》写法上的特点，初步懂的运用夸张、对比的修辞手法来写文章。 教学过程： 一、谈话导入： 动物是人类的好朋友，人类世界有了动物的陪伴更加丰富多彩。其实动物也有自己的个性，甚至也有丰富的情感。本单元的几篇课文带我们走进了动物王国，我们看到了丰子恺笔下的白鹅，它是那么高傲；叶．诺索夫笔下的白公鹅，俨然是一位海军上将；还有老舍笔下的猫，生气勃勃，天真可爱：它既听话又贪玩，时而温柔可亲，时而一声不出，时而胆小，时而勇猛，老舍先生把猫的习性写的淋漓尽致！ 今天，我们再学一篇老舍先生的作品——《母鸡》。（板书课题） 二、初读课文，整体感知 （一）检查预习，巧过字词关 1、读准下列生字读音：嘎 田坝 疙瘩 欺侮 可恶 一撮 孵出 雏鸡 削瘦 2、结合课文内容，解释下列词语：如怨如诉 颤颤巍巍 警戒 尖锐 凄惨 （二）学生自读课文，思考： = 1 \* GB3 ①找出文中描写作者对母鸡情感态度的两句话。 ——（出示）（1）我一向讨厌母鸡。 （2）我不敢再讨厌母鸡了。 = 2 \* GB3 ②由此可见，课文以我对母鸡的态度变化为线索，那么我们以这条线索为依据，划分这篇文章的段落。 ——（1）（1—3段）我一向讨厌母鸡。（2）（4—10段）我不敢再讨厌母鸡了。 = 3 \* GB3 ③作者是如何把这两部分连起来的？是课文的第几自然段？ ——，作者利用了第4自然段，有一个关键的词语——（可是）连接了讨厌母鸡与不敢再讨厌母鸡两个部分的，我们把这样的自然段叫做——（指名回答）过渡段，起到了承上启下的过渡作用，使文章的内容更连贯。 = 4 \* GB3 ④就全文感情基调而言，作者要表达的思想感情到底是讨厌还是喜欢呢？ ——学生讨论、明确：喜欢。（这种写法叫做欲扬先抑） 三、再读课文，品味感悟。 指名学生朗读课文1—3段，引导是学生思考：作者为什么讨厌母鸡？ 先找出这部分课文中相关的词句读一读，欣赏欣赏：（读出讨厌之情） = 1 \* GB3 ①嘎嘎 没完没了 细声细气 颤颤巍巍 如怨如诉 小疙瘩 = 2 \* GB3 ②不反抗 欺侮 可恶 下毒手 乘其不备 狠狠 = 3 \* GB3 ③让全世界都知道 聋子也会被吵得受不了。 进而引导学生归纳 ——我讨厌母鸡是因为它：无病呻吟 欺软怕硬 拼命炫耀(夸张) 指名学生朗读课文4—10段，引导学生思考：我对母鸡的态度为什么发生了变化？ 先找出这部分课文中相关的词句读一读，欣赏欣赏：（读出崇敬之情） = 1 \* GB3 ①不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。 = 2 \* GB3 ②每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却削瘦了许多。（对比的写法） = 3 \* GB3 ③它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。 = 4 \* GB3 ④在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。 进而引导学生归纳 我不敢再讨厌母鸡的原因是：它负责、慈爱、勇敢、辛苦。 此刻，在作者的心中，在我们心中这只母鸡仅仅是一种动物吗？ ——它还是一位母亲。 我们作者是怎样称赞它的？我们一起读一读（齐读第九段） 四．总结、升华。 本文以作者对母鸡的感情变化为线索，写出了对母鸡有讨厌到崇敬的情感历程。表达了作者对母爱的赞美之情。 五、拓展、延伸。 说到母爱，我们不仅仅为文中的母鸡所感动，生活中，我们的母亲给了我们更多的感动，你能讲一讲你的妈妈吗？把你的感动与大家分享。（先说一说，课下再写一写） 板书设计： 16.母鸡 讨厌 无病呻吟 讨厌 无病呻吟 欺软怕硬 拼命炫耀 不敢再讨厌 负责 慈爱 勇敢 辛苦 教学反思： 是人教部编版教材四年级语文下册的一品课文，是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。作者描写了对母鸡的看法的变化，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责，慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达