浅析初中物理教学的几点体会.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 浅析初中物理教学的几点体会 魏 浅析初中物理教学的几点体会从初中物理新标准来看,物理学是讨论物质结构、物质互相作用和运用规律的自然科学,必需从以下几点来考虑才能完成教学的最终目的。一、要抓好基础学问的传导我们知道,物理课是初二年级开始的一门新学科,对初学者来说往往有一种新奇感。但是,若这种新奇感只是停留在外表的新颖上,老师不准时深化,那么这也将是教学的失败。所以,作为一个教学工,首先要抓好基础学问的传导。作为老师而言要细心设计教学方案,仔细备课。针对教材和学生的具体状况仔细分析,做到因材施教,尽可能地做好正确引导学生的思维方向和解决好教学过程中可能出现的问题。并将这些引入到教学课件和教学试验器材中。例如在新课程标准中,学生要求初步认识能量、能量的转化和转移、机械能、内能、电磁能以及能量守恒等内容。并且了解新能源的应用,能初步认识能源利用与环境爱护的关系。老师可以自己动手设计一些小试验,比方以两个小磁铁之间的磁性推动了小木车的快速运动,两个物体的撞击转化成其他形式的能量的现场试验。还可以以现实案例或者以多媒体的形式做成动态的幻灯片来宣扬能源利用和环境爱护的必要性来激发学生的兴趣。在教学过程中,提倡学生提前预习,鼓舞学生课前自己查资料,从而在课堂上提出问题,更好地把握基础学问。二、开展试验教学,培育学生动手能力和思索能力在物理教学新标准中,课程基本理念有一点是从生活走向物理,从物理走向生活。在初中物理学科教学中,每一个概念和规律、公式都是可以通过物理试验得出的。在教学过程中能贴近学生生活,符合学生认知特点,激发并保持学生的学习兴趣,在试验中通过探究物理现象,揭示隐藏其中的物理规律,并将其应用于生产生活实际,培育学生终生的探究兴趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。因此,教学工在课堂上,开展试验教学就显得尤为重要。在教学过程中,学生通过观看物理现象过程,能学会简洁的描述所观看物理现象的主要特征,并在其中发觉一些问题,还能准时提出问题。学生通过主动参加科学探究活动,学习拟定简洁的试验方案,学会利用不同渠道收集所需要的科学信息,形成自己学习信息处理方法,并能对信息做出有效的推断意识,还能从物理现象和试验中归纳简洁的科学规律,去解释某些具体问题,极大地锻炼学生的思索能力和分析能力。与此同时,教学工也应当鼓舞学生自己在课下设计试验,或者依据课外的资料,来模拟物理试验过程,加强学生物理试验动手能力。并且教师完全可以鼓舞学生把自己的想法和试验带到课堂上,与同学们商量沟通,还可以让学生做好试验记录和商量记录,教师则做好试验分析总结。三、师生之间要形成良好的和谐课堂,有利于教学的顺利进行现代心理学理论认为:学生只有在愉悦、和谐的课堂气氛下学习主动性才能提高。因此,构建愉悦和谐课堂是学生主动学习的前提。教师与学生之间要形成良好的和谐课堂,才能有利于教学的顺利进行,才能到达教学的最终目的。而在初中物理新课程标准中,教学目标中学生的情感看法与价值:有将自己的见解公开并与他人沟通的愿望,认识沟通与合作的重要性,有主动与他人合作的精神,敢于提出与别人不同的见解,也勇于放弃或修正自己的错误观点。在和谐的课堂上是完全可以形成并到达这一目标的。在和谐的课堂上,建立和谐的师生关系是基础。以学生对老师的宠爱,能把这种宠爱转移到课堂上去,能高效地接受老师的教导,简单接受学问和理解并把握物理学问,还能使学生情愿和老师沟通他的想法、学习中的困难和欢乐,能更好地进行学习生活。教学工可以通过在课堂上创设教学情境,通过以生活实例来让学生思索其中的物理原理,来带动学生思维的运转,引导正确的思索方向,让学生在探究过程中提高认知兴趣,培育求实的探究科学的作风。在课堂上,学生之间的差异性也是不行否认的一点。学生的认知基础、接受能力的差异、学习兴趣以及学生参加的程度在一个集体中也是有所差异的。因此,和谐的课堂也要敬重学生的主体地位。针对学生的具体状况,实现差异化的教学培育模式,尽量使学生都参加到课堂上,接受学问的传播,从而把握学问、学会运用学问。