《8 zhchshr》优秀教学设计4.0.docVIP

zh?ch?sh?r 教学设计 1.8班徐孝林 【教学目标】? 1.正确认读声母zh、ch、 sh、r和整体认读音节zhi、 chi、 shi、ri,读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。 2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。 3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸〞2个词语，认识“桌、纸〞2个生字。 4.正确朗读《绕口令》。 【教学重难点】? 1.教学重点： 声母zh?ch?sh?r?和整体认读音节zhi、 chi、 shi、ri的发音。?声母zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。带调整体认读音节的认读。 2.教学难点： 整体认读音节的认读，以及?声母zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。 【教学过程】 第一课时 一、?回忆旧知，情境导入? 1.孩子们，新的一天开始了，太阳公公伸了伸懒腰，慢悠悠地起床了，伴随着太阳公公的脚步，森林呀也热闹起来了，小动物们要上学了，看，他们到门口了。都有谁呢？?〔课件动画出示一个个小动物，播放《上学歌》〕 物们进课堂了，和咱们一起学习。我们先来复习一下昨天学习的内容。〔课件出示〕? 出示：z、c、s，生齐读：z、c、s。它们有个共同的名字，叫什么？(平舌音。) 出示：zi、ci、si，生齐读：zi、ci、si。我们又叫它们：整体认读音节。 声母要读得轻、短，整体认读音节要读得响、长。 二、看图说话，情境学习 1.导入〔PPT出示情境图〕。师：老师看到森林的小动物的脸上都洋溢笑容，和这些小动物们在森林学习真是一件快乐的事情。课间动物们做着自己喜欢的事情，仔细的你们一定发现了更多。 2.观察情景图，学习声母的音和形。 〔1〕观察图，说完整的话 ①请你翻到34页。请孩子们观察图片，自己指着书本说一说你看到了谁在干什么？ 老师刚刚看你指着图说得最认真。请你来说~。你说~你说~〔随机请学生说〕【引导孩子说完整的话】 ②刚刚同学们观察图片都非常仔细。老师听到了这样几个词语。〔PPT出示〕 蜘蛛、织网、织毛衣、 值日，吃果子，狮子，日出、值日 这些字的声母就是今天我们要学习的新的声母伙伴：zh、ch、sh、r 〔2〕读准音 ①蜘蛛的蜘，织网的织，读得轻一点、短一点就是我们zh的发音。跟着老师一起读一读。师：zh生：zh。师：zh zh zh，生：zh zh zh发音的时候我们的舌尖要翘起来，抵着硬腭，也就是我们牙床的后面。〔结合PPT图片解释，并用手做舌头演示〕 出示顺口溜：蜘蛛织网zh zh zh，织毛衣 zh zh zh，长颈鹿值日zh zh zh ②比照z和zh ，举一反三 同桌合作：读音比照。读一读z和zh，感受我们舌头分别是怎么样的？你们发现了什么不同？〔预设：读z的时候舌头是平的，舌尖抵着牙齿。读zh的时候舌尖翘起，抵着硬腭。〕 师：我们学习过了z c s被称为平舌音，那我们学习的新朋友zh ch sh也有一个名字是：翘舌音。〔学生答〕 ③我们刚刚说小刺猬又在干什么呢？〔吃果子〕吃果子的吃，读得短一点，轻一点就是ch的发音。师：ch生：ch。师：ch ch ch，生：ch ch ch。发ch的时候我们舌尖也要怎么样呢？〔翘起来〕，我们男女生再来比赛读一读。 根据书上的这幅图，谁来编一遍ch发音的顺口溜。〔随机请一位同学答复，刺猬吃果子 ch ch ch，全班跟读〕 ④刚刚同学说有一只小狮子在休息，狮子的狮，读得轻一点短一点，就是声母sh的发音。zh ch 你们都能发好了，我再请一位小老师，教一教sh的发音。请一位小老师教读sh发音，全班跟读。〔生：sh生：sh。生：sh sh sh，生：sh sh sh〕 根据图片，谁再来编一遍sh发音的顺口溜。〔狮子狮子sh sh sh ,老师老师 sh sh sh〕 ⑤图中有一轮红日，黑板上写着日出，小鹿在值日。我们来学习日的声母。教读r的发音〔师：r生：r。生：r r r，生：r r r〕全班跟读，123小组，4567小组赛读。 刚刚我们班的孩子编顺口溜都特别厉害。谁再来根据图片编一编r发音的顺口溜呢？〔值日值日\日出日出rrr〕 〔3〕比照练读 同学们把我们的翘舌音都能读对了，上节课，我们也学习了平舌音。那这些词语你们能够区分开，读准确吗？我请小老师老教读教读。 〔如：úúzh-ú zhú竹子，úúz-ú zú，足球〕 〔4〕认清形 ①形的比照：刚刚我们读准了音。这是我们学习过的z c s，这是我们今天的新朋友zh ch sh。他们在形状上有什么不同呢？〔zh ch sh比z c s多了一个h〕 我们再来观察这幅图画，你能从画面中找到zh ch sh r的形吗？你还能不能为我们今天的声母朋友的形状编编顺口溜呢？ ②同桌合作，2号同桌走