《16 雷雨》教学设计教学目标.docVIP

16 雷雨 教学目标： 认识“压、蝉、垂、户、扑”5个生字。 正确朗读课文，借助关键词句，了解课文内容，能说出雷雨前的景象。 能在语境中体会“压”“垂”等词语运用的好处。 教学重点： 1、认识“压、蝉、垂、户、扑”5个生字。 1、正确朗读课文，借助关键词句，了解课文内容，能说出雷雨前的景象。 教学难点： 能在语境中体会“压”“垂”等词语运用的好处。 教学准备： 生字卡片、课件 教学过程： 猜谜语，揭示课题，导入新课。 同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师今天带来了几个谜语来，你们动脑筋猜一猜是什么自然现象吧！ 乌云里面把身藏 不知它是啥模样 它的脾气特别暴 生起气来隆隆响-----(谜底：打雷） 一个电焊工，上班在云中。 嘴巴涂银蛇，手中舞金龙-----（谜底：闪电） 千条线，万条线，落到河里看不见。----（谜底：下雨） 出示雷雨视频，引出课题：今天我们就来学习一篇有关雷雨的课文。 板书课题，16 雷雨，全班齐读。 自由读文，自学生字。 学生自由读课文，借助拼音学习不认识的字，并标注出自然段序号。 同桌合作认读生字，注意及时纠正错误。 出示词语：“蝉鸣、窗户、垂下、压下、迎面扑来”开火车读词语。 默读课文，梳理脉络。 带着问题默读课文。 课文共有（）个自然段。 第（）段描写雷雨前的景象。 第（）段描写雷雨中的景象。 第（）段描写雷雨后的景象。 交流问题的答案，引导学生抓住关键词语。 小结：作者按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写出了不同的景象。 了解雷雨前的景象。 默读第1-3自然段，圈出作者写了哪些景象。 出示乌云图片，读句子：满天的乌云，黑沉沉的压下来。 学生演示“压”的动作。 抬头看到厚厚的乌云重重的压下来，你有什么感觉？ 指导朗读句子。 出示句子：树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。 思考交流：为什么叶子“一动不动”呢？ 为什么蝉“一声也不出”呢？ 你们听，是什么声音？（出示大风的声音），如果你在操场上遇到这样的大风，会怎样？请大家站起来表演一下，让我们一起体会词语“乱摆”。 对比感受“垂”字的妙处。 出示句子：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 一只蜘蛛从网上爬下来，逃走了。 出示图片：一只蜘蛛从网上“垂”下来，如果换成“爬”好不好？ 指导朗读，读出自己的感受。 出示闪电图片和雷声。 说说课文用了哪两个词语来形容雷电。 积累词语：越来越亮 越来越响 越来越-- 小结：这样的词语很好的表现了景象的变化。 小组朗读1-3自然段，交流感受。 课后延伸。 请同学们回忆一下你亲身经历过的雷雨，下节课和大家一起分享你的感受。