《如何写出耐人寻味的比喻句--爬山虎的脚》教学设计教学目标.docVIP

课题 如何写出耐人寻味的比喻句 设计者 李妍 知识点来源 部编版小学四年级语文上册 ——爬山虎的脚 时长 5分12秒 录制方式 PPT录屏 设计理念 本节微课以爬山虎的脚中的例句为教学内容，分析其中的比喻句的表达微妙之处，从而得出写好比喻句的关键是喻体的选择，不但要注重内在的相似，还要注重外在的相似；其次是学则的喻体对本体要有渲染和烘托的作用，才会有良好的表达效果。这样就为学生写比喻句选择喻体提供了方向的指引。 教学目标 1、通过本节课的学习，使学生能结合具体的例子，使学生认识到如何选择喻体以及喻体的选择对于写好比喻句的作用。 2、通过本节课的学习，让学会如何写好比喻句。 教学重点 通过本节课的学习，掌握如何选择喻体写出来的比喻句才能耐人寻味。 教学难点 通过本节课的学习，使学生能顺利地写出耐人寻味的比喻句。 教学方法 图文结合法 讲解分析法 总结归纳法 微课过程 环节 教学内容 设计意图 一、导入 同学，你好！比喻句在我们读文章的时候会经常遇到，好的比喻句可以使我们的描写更加生动形象，那么如何写出耐人寻味的比喻句呢？下面我们结合叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》中的比喻句来一起体会一下。 明确学习学习内容 二、 结合例句，学习方法 例句一： 茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。 1、引导朗读： 2、分析：在这段话中，作者把爬山虎的脚比喻成了蜗牛的触角。 出示图片：师生观察，分析：从外形行看，确实很相似。但在实际生活中有很多与它相似的事物：比如，绿豆芽、头发丝、金针菇等等，为什么都不选，偏偏选择了蜗牛的触角呢？ 引导思考：作者为什么把爬山虎的脚比喻成蜗牛的呢？ 归纳总结：把爬山虎刚长出的脚比喻成了蜗牛的触角，不仅仅因为形状相似，而且动作相似，探路的作用也相似。实现了本体和喻体内在与外在的双重相似。 例句二： 细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上，爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。 引导朗读 图文对照：在这段话中，作者把爬山虎的脚比喻成了蛟龙的爪子。下面咱们看一看图片，两者确实相似，但是此时的爬山虎的脚跟螺丝钉也很相似啊！ 引发思考：咱们想一想：把它比喻成蛟龙的爪子有什么好处呢？ 归纳总结：蛟龙是传说中的一种神兽，它的脚很有力量，把爬山虎的脚比喻成蛟龙的爪子，不但突出了爬山虎脚的力量，而且给爬山虎披上了一层神秘的色彩，激发了读者读的欲望和对爬山虎的喜爱之情。 结合学生熟悉的句子进行写作方法上的学习，事半功倍。 结合图片，能更直观的了解事物的特点。 视频演示更加生动形象地认识事物的特点 帮助学生进行知识的总结和积累。 用相同的方法从不同的角度阐述喻体选择的重要性。 三：小结 同学，你知道如何能写出耐人寻味的比喻了吗？ 总结归纳：选择喻体时，一是要考虑与本体不但有外在相似，还要有内在的相似；二是要考虑到能否激发起读者的想象力，能否起到渲染和烘托本体的作用。 归纳总结知识要点，起到巩固知识的作用，有利于以后的运用。 教学反思 优点：本节课运用了多种教学手段，灵活的教学方法，把有点难度地问题通俗的解决了，为学生写好比喻句指明了发明方向。 不足：PPT制作水平有限，好多想法都不能很好的体现。 调整之处：努力提高自己制作和运用多媒体课件的水平，以便更好地服务于教学。