《认识长方形》教学设计教学目标.docVIP

《认识长方形》教学设计 ——史姗 教学目标 知识与技能目标：知道长方形的对边相等，4个角都是直角。 过程与方法目标：在观察、验证、交流等活动中，经历探索长方形特征的过程。 情感、态度与价值观目标：在用已有数学活动经验探索知识的过程中体验成功的快乐，增强学习数学的自信心。 教学重、难点 教学重点：认识长方形的特征。 教学难点：能用自己的语言描述长方形的特征。 教学准备 教具：课件、三角板、长方形纸片 学具：每个学生准备一张长方形的纸片、学生用直尺和三角尺 教学过程 谜语导入，引入新知 师：小朋友们大家好，今天上课之前呀老师给大家带来了一则谜语：（出示动画） 师：小朋友们你能猜到这是什么吗？对了，就是我们教室的黑板，你知道黑板是什么形状吗？（长方形）我们周围有很多的长方形，请同学们伸出小手指一指这间教室的哪些物体的面是长方形呀？教室中的门是长方形、课桌的面是长方形、讲台的面也是长方形。 那你们知道长方形有什么特征吗？今天我们就来探索长方形的特征。 二、自主探索，掌握新知 1. 师：请同学们拿出你准备好的长方形纸，数一数它有几条边和几个角。 长方形有4条边、4个角。 2. 师：我们知道了长方形有4条边、4个角，那它的边和角有什么特点呢？ （教师要给学生充足的时间观察、思考） 有的同学说长方形有2条长边，2条短边。 有的同学发现长方形的4个角可能都是直角。 还有的同学发现长方形的两条长边可能相等，两条短边也可能相等。 3. 师：这两条长边有一个共同的名字，我们说它们是一组对边。同样的，两条短边也是一组对边。所以长方形有两组对边 4. 师：同学们都是从边和角两个方面来猜测的。你们的想法是否正确呢？长方形是不是对边相等呢？4个角是否都是直角？我们可以想办法验证一下。想一想怎么验证呢？ 验证对边相等我们可以： 量一量：用直尺测量对边的长度 验证对边相等 折一折：的方法验证对边相等 下面请同学们利用手中的直尺和长方形纸验证一下。 好，你们验证完了吗，请同学们看一下老师是怎么验证的 5. 验证四个角是直角，我们可以用哪些方法呢？ 可以用三角板上的直角和长方形4个角比一比， 请同学们拿起手中的三角板动手比一比 好请同学们看一下老师是怎么比的。 同学们你的验证方法和老师的一样吗？通过验证， 我们知道了长方形的对边相等，4个角都是直角。 6. 小练习 你会用长方形的这两个特征解决问题吗？我们一起来练一练吧！ 三、课堂小结 最后我们一起再来回忆一下长方形有哪些特征？ 对边相等 四个角都是直角 我们这节课就学到这里，同学们下课。