《破解摩擦力》教学设计教学目标.docVIP

微课教学设计 教师姓名 金英华 单位名称 深州市第二中学 学 科 物 理 年级/册 八年级下册 教材版本 人教版 课题名称 《破解摩擦力》 教材分析 《摩擦力》人教版八年级物理下册第八章第3节的内容，本章首先介绍了牛顿第一定律和惯性，然后通过牛顿第一定律来认识运动和力的关系，并进一步揭示了二力平衡的条件，最后学习了力学中最常见的力——摩擦力（阻力）。摩擦力既是力学的基础，又是对力的三要素、力的示意图和研究物理问题方法的进一步深化，跟生产和生活有着密切的联系。 从教材内容来看主要包括以下三部分的内容：（1）摩擦力。（2）决定滑动摩擦力大小的因素。（3）增大、减小摩擦的方法。摩擦力是中考的重要考点，也是学生容易出错的知识点，其隐蔽性比较强，影响因素较多。 学情分析 对于摩擦现象，学生们有丰富的感性认识，通过新课的学习，同学们已经对摩擦力的概念有所了解，也学会探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。但是对于摩擦力方向的判断、静摩擦力与滑动摩擦力大小的影响因素还存在知识误区，因此需要在思辨过程中厘清概念，建立知识网络。 设计思路 本节课将采用知识回顾复习的导入方式，一边复习主要知识内容，一边用设问的方式引导学生思考问题，直指学生的知识误区，从而帮助学生走出思维误区，真正掌握知识。 教学目标 1、理解摩擦力的概念； 2、了解影响摩擦力大小的因素。 教学难点 摩擦力概念、摩擦力的大小 教学重点 摩擦力概念、摩擦力的大小 教学环节 教学过程 设计意图 导入 一、展示学习目标： 1、知道摩擦力的概念及产生的条件，摩擦力的类型； 2、了解影响摩擦力大小的因素。 明确学习目的 用图片提示本节相关知识点 知识讲解 （难点突破） 二、复习回顾 1、摩擦力的概念 两个相互接触的物体，当他们做相对运动（或有相对运动的趋势）时，在接触面会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力。 相互接触的物体的两个面，有时用肉眼看起来很光滑，但是放到显微镜下观察，就会凹凸不平。 思维误区一：相互接触的两个物体之间一定存在摩擦力 如图所示，物体间的接触面均是粗糙的，物体A静止在水平面上；物体B静止在斜面上；物体C被压在竖直的墙壁上处于静止。试分析A、B、C是否受摩擦力？ 物体A、B、C、分别与接触面接触，且相对地面、斜面、墙面静止，但B、C有相对运动趋势，故B、C受摩擦力，A不受摩擦力。 2、摩擦力产生条件 ①物体间直接接触 ②两物体间有挤压（有弹力） ③接触面粗糙 ④两物体间有相对运动或相对运动趋势 四个条件缺一不可。 思维误区二：摩擦力的方向一定与物体的运动方向相反？ 摩擦力的方向 ：与物体相对运动或相对运动趋势的方向相反。所谓相对运动方向，即是把与研究对象接触的物体作为参照物来描述被研究物体的运动方向或运动趋势的。 小结 判断摩擦力的方向 1、确定摩擦力的施力物体 2、选择此施力物体微参照物 3、判断受力物体的相对运动趋势或相对运动方向 4、用“相反”确定摩擦力的方向，利用二力平衡或力的作用的相互性确定摩擦力的大小 思维误区三: 摩擦力一定是阻力？ 滑动摩擦力阻碍物体的相对的运动，并不是阻碍物体的运动。 3、摩擦力的分类 思维误区四：物体受到的压力越大，则摩擦力一定增大 ①如图所示，用手握着一个瓶子悬在空中不动，当手握瓶子的力增大时，瓶子受到手的摩擦力将 ??； ②若在手握瓶子的力增大时往瓶中加水，瓶子仍然悬在空中不动，则瓶子受到手的摩擦力将???。 静摩擦力与压力无关，只与和他平衡的力有关。 4、摩擦力的大小 接触面的粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大； ②当压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越。 复习回顾 分类展示，便于对比记忆 实例展示， 走出误区 总结方法， 提升技巧 启示 1、摩擦力的大小摩擦力的类型有关。 2、摩擦力不一定是运动物体的阻力 3、摩擦力的方向不一定与物体的运动方向相反。 小结 课后练习 1.下列有关摩擦力的说法中正确的是（ ）。 A.只有相互接触的物体间才可能产生摩擦力 B.只要两个物体相互接触，则这两个物体间一定存在摩擦力 C.摩擦力总是与物体的运动方向相反 D.摩擦力总是有害的 2.如图所示，用水平力F=30N，按住一重G=10N的木块在竖直墙壁上，当木块沿竖直方向匀速下滑时，木块受到的摩擦力的大小是（ ） A．40N B．30N C．20N D．10N 3.弹簧测力计拉着重50N的物体在水平面上以0．3m/s的速度作匀速直线运动，弹簧测力计的示数是5N；现在使物体以0．6m/s的速度在原来的水平面上作匀速直线运动，物体受到的摩擦力为 （ ） A．0N B．5N C．10N