《平移现象》教学设计教学目标.docVIP

平移现象微课教学设计 教学内容：教材第6、7页认识图形的平移 教学目标： 1.结合生活实例，使学生初步认识平移现象。 2.通过动手操作，使学生能在纸上画简单图形的平移。 3.培养学生观察和动手的能力 4.培养学生的合作意识。 5.渗透生活中处处有数学的思想。 教学重点：初步认识平移现象。 教学难点：学会在方格纸上画出一个简单图形沿水平，竖直方向平移后的图形。 教学过程： 创设情境、引入新课 出示生活场景挂图（创设感知情景） 在学生回答之后进行总结，这些物体都沿着直线方向移动，移动的过程只是位置变了，其他什么都没变，这样的现象就叫做“平移”。设计意图：通过生活中简单的实际例子简单明了的切入主题，激发学生学习的兴趣。 二、合作探究、认识平移的特点： 小组讨论（巩固对平移的初步认识） 师：刚才我们观察了那么多的平移现象，现在请同学说一说 教学例题1 （学会确定平移的方向和距离） 师：平移既然有具体的方向和移动距离，那么怎样来确定它的方向和距离呢？ （注意指导学生选移动点的方法，在充分的讨论后，进行总结） 同学们非常认真进行了操作和讨论。 都知道了从原图形移到后来位置所指向的方向就是平移的方向，还可以通过观察图形方向来确定。 数出移动的格数要注意数的是格数而不是点，并且选择同一个点。要通过同一个点的移动来确定移动的距离。同学们的这一发现非常重要。 设计意图：通过活动，让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学习的兴趣。 三、巩固提高，学会画简单图形平移后的图形 独立完成练习1（巩固已学平移方向和距离的知识） 同学们成功挑战了第1题。 老师介绍：济南8000吨大楼向东平移24米，实现边办公边移楼。以及中国高铁。 布置作业： 两个游戏活动让学生课后完成。在实际生活中去发现。 一个图形通过怎样的平移得到另一个图形的方法：（1）确定平移的方向，（2）确定平移的格数，对应点之间的格数是平移的格数。 在方格纸上画简单图形平移后的图形的方法：（1）找出图形的关键点（或关键线段），（2）以关键点（或关键线段）为参照点，数出平移的格数，按平移方向描出各对应点（或各对应线段），（3）把个对应点按原图形的形状连接起来。