《且听义士之辞 弘勇士之志》教学设计教学目标.docVIP

PAGE PAGE 2 年 级 高一年级 科 目 语文 授课题目 且听义士之辞 弘勇士之志 ——品《烛之武退秦师》游说之辞 教 学 目 标 语言建构 与运用 学习本文精彩的人物语言--说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。 思维发展与提升 了解烛之武说服秦伯的方法--善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。 审美鉴赏与创造 品味烛之武退秦师说辞的艺术性 文化传承与理解 学习烛之武作为辩士、志士、勇士传递给我们对深深的爱国情感。 教 学 重 点 品味烛之武退秦师说辞的艺术性 教 学 难 点 学习烛之武作为辩士、志士、勇士传递给我们对深深的爱国情感。 学习者 特征分析 高一年级的学生是一个特殊的群体，整体上表现为一种过渡性的特点。在课业学习中，面临着初中知识结构向高中知识结构的过度。面临着学习方法，学习思维的转换。 教 法 学 法 讲读法 教 具 学 具 多媒体课件 板 书 设 计 烛之武 烛之武 说辞 我们的星 以“害”巧析形式 以“利”巧攻心理 以“史”巧施离间 深情小结 深情小结 教 学 环 节 教学过程 设计意图 导入 本课 【图说《烛之武退秦师》】 以图片的形式回顾《烛之武退秦师》这篇课文的主要内容 文 本 链 接 【主要内容】 本文记叙了秦晋围郑，郑国大夫烛之武奉命说退秦军的故事。赞扬了烛之武临危受命，不避艰险，解除国难的精神和爱国情怀。表现了他深明大义的气概，捍卫国家主权的使命感以及机智善变的外交才能 这是下一学习环节开始的起点，对于整节课的学习有着跳板的作用。 设 问 环 节 烛之武为什么能三言两语劝退秦军？ 烛之武的游说妙在何处？ 提高学生的学习兴趣，为本节课的学习奠定良好基础。 知 识 理 解 一、以“利”巧攻心理 烛之武站在秦国的立场上说话，从秦军的利益出发，不仅消除了秦穆公的戒心，还赢得了秦穆公的好感。 以“害”巧析形式 从现实状况来看，如果晋国得到郑国的土地后，“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。” ”从发展来看，“既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？” 三、以“史”巧施离间 “且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉也” “夫晋，何厌之有？” 烛之武用寥寥数语，就离间了“秦晋之好”，真是妙哉！ 一是成功解答上一教学环节的设问； 二是体现烛之武高超的游说艺术以及机智善变的外交才能； 三突破本节课教学重点。 宝 贵 启 示 一、理智 凡事不可感情用事，而应理智分析，冷静处理，钱伯背离盟约，擅自撤兵。经过冷静分析，断然放弃了这次军事行动，也撤军而去，由此可见，在关键时刻用理智 待遇好，行动至关重要。 群众智慧 群众的智慧是无穷的，受命于危难之际的烛之武，凭借三寸不烂之舌，不费义兵一族就退了秦师，解除了郑国的危机，体现了群众智慧的无穷和强大。 爱国 在郑博坦诚道歉之后，烛之武大义前行 ，爱国主义是人们对自己祖国的一种深厚的情感，它是激励一个民族不断前进的精神动力 ，是一个民族不可缺少的精神力量 。 从烛之武退秦师这件事中，我们可以得到的宝贵启示。 突破核心素养之文化传承与理解——学习烛之武作为辩士、志士、勇士传递给我们对深深的爱国情感。 我们的“星” “白衣天使” 郭永怀——不忘初心志报国 南仁东——燃尽一生为“天眼” 链接新时代我们最该追的 “星”。 寻找社会生活中的典型人物、典型事迹。这些人物与烛之武身上所折射出来的爱国、奉献相契合。 时 代 的 呼 唤 习近平总书记指出：“追梦需要激情和理想，圆梦需要奋斗和奉献。” 今天拥有的一切，都是奉献者用汗水浇灌而来的。新时期强烈呼唤奉献精神，奉献精神是一种纯粹而高尚的精神境界。 “走进文本，又要走出文本”。这是对本节课学习内容升华。 教学难点在此环节成功突破。