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教师学科教案 [20 - 20学年度第—学期] 任教学科： 任教年级： 任教老师: xx市实验学校 ?M? 教学目标 自学本课生字，理解词语的意思，并能运用。 有感情地朗读课文，品味富有魅力的语言，了解夏天的特点，体会作者赞 美夏天、赞美大自然、赞美劳动者的思想感情。 背诵课文第一段。 教学准备 教师：准备有关夏天的图片或影像资料。 学生：课前阅读描写夏天的书籍。 教学设计 一、 创设情景，导入新课 出示夏天相片，包括江南水乡、苍茫塞外、黄河流域的夏日图片，请学生 辨析哪一幅图片是本课描写的夏日情景。 板书课题，齐读课题。 二、 初读课文，小组交流 人们爱吟诵春花秋月，冬雪的洁白也为人们称道，夏天却极少被提及。一 说到夏天，人们总会想到骄阳似火，作者在文中是怎样写的呢？自由朗读课文， 提出不明白的字词或不理解的问题。 读课文，以小组为单位，交流预习情况。 用横线勾出文章直接表达作者感情的句子，再仔细读一读。 三、 细读课文，赞美夏天 文章从几方面赞美了夏？自由朗读课文，画出最能体现夏季特点的句子。 感受夏天的气余。 夏天的气余热烈得像什么？作者把“夏季、绿草、树林带”各比作什 么？在这沸腾的夏季、密密的绿草、茂盛的树林中，我们能感受到什么？ 这一声声蝉鸣真是那样使人心烦吗？在这里，作者透过蝉鸣，想告诉 我们U天怎样的特点？ “春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田 野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。”这两句话蕴含着怎样的意思？ 有感情地朗读第一段。 欣赏夏天的色彩。 “按绘画的观点，这大约有其中的道理。” “这”指什么？有怎样的 道理？(出示句子：“春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之 色为热的赤，如夕阳，如红叶，洋溢着成熟的气息。”比较研读，深刻体会。) 结合对“希望”、“成熟”等词语的理解，完成填空： 夏天，正当之间，正是一个( )的旺季。(春华秋实承前启后生命交替) 联系下文，理解句子“夏天是一个承前启后、生命交替的旺季”的含 义。 田间长着哪些庄稼？它们的长势怎样？ 感悟夏天的旋律。 “田家少闲月，五月人倍忙。”出自白居易的《观刈麦》。根据搜集的 资料，说说诗句意思。(出示“’田家少闲月，五月人倍忙’，他们的肩上挑着 夏秋两季。”引导学生读这句话。) 用自己的话谈谈人们夏季的繁忙、紧张。 有感情地朗读全段，读出夏天紧张的旋律。 四、精读全文，拓展积累 引读文章最后一段，勾出写H季特点的词语。 有感情地朗读全文，体会作者对夏季的赞美之情。 背诵课文第一段。 文中有许多句子把K天的景象写得形象生动，读一读，抄一抄。 板书： M 热烈一一磅礴之势 金黄 旺盛活力 紧张——人倍忙 赞美春与秋之间的黄金季节