《数量关系微课》教学设计教学目标.docVIP

单价、数量和总价 一、教学目标 1.结合购物发票，总结和归纳“单价”、“数量”、“总价”之间数量关系的过程。 2.了解“单价”、“数量”、“总价”的实际意义，知道三个量之间的关系，能解决有关的简单实际问题。 3.获得总结、归纳数量关系的数学经验。 二、教学重点、难点 1.重点 发现并掌握“单价×数量＝总价”数量关系式，并运用这个数量关系式解决实际问题。 2.难点 理解“单价”、“数量”、“总价”这三个量之间的相互关系。 三、教学准备 发票单，多媒体课件。 四、教学过程 1.情境导入 出示超市图片引出小票。让学生观察小票，说一说从中了解到那些数学信息。 出示发票并提出“说一说”的问题，让学生用自己的话说出发票中的单价、数量、金额各表示什么。（设计意图：从学生已有的生活经验和知识出发，更易于激发学生学习的积极性和探索欲望，同时使学生体验到数学与日常生活密切相关，体会数学的价值。） 2.探究新知 （1）课桌椅、书柜的总价是怎么得出的，列出式子并说说规律。得出第一个数量关系：单价×数量=总价。 （2）已知总价和数量，怎样求单价。总价÷数量=单价。设计数学问题并解决问题。 （3）已知总价和单价，可以求出什么。总价÷单价=数量。请举出例子说明。 （4）归纳总结单价、数量、总价之间的数量关系： 单价×数量=总价 总价÷数量=单价 总价÷单价=数量 3.课堂练习 （1）不解答，只说出下面各题已知的是什么，求的是什么。 学校买7个50元的足球共花多少元？ 每套校服120元，买5套要用多少钱？ 学校买了3台同样的复读机，花了420元，每台复读机多少元？ （2）某城市每天生产68吨生活垃圾，处理每天的垃圾需要8160元，处理1吨垃圾需要多少元钱？ 4、课堂小结 今天这节课你学会了什么？ 5、布置作业 运用单价、数量与总价的关系帮助父母解决生活问题。（设计意图：学生掌握学习的方法，从而学会学习、学会思考、学会创造，同时进一步让学生感悟这一数学内容从实践中来，又回到生活实际中去的道理，从而增强数学常识的培养。） 五、教学反思 本节课开头通过创设情境，出示购物销售发票，激发学生的学习兴趣，达到了吸引学生注意力的目的。接着让学生观察情境图发现信息，并根据这些信息提出有价值的数学问题，由此引出单价、数量、总价的问题。学生通过自主学习，知道了什么是单价、数量、总价。通过问题引导得到单价、数量、总价之间的数量关系：单价×数量=总价、总价÷数量=单价、总价÷单价=数量。最后通过巩固练习，学生加深了对单价、数量、总价三者之间关系的理解，并能利用这些关系解决实际问题，提高了分析问题和解决问题的能力。