《揠苗助长》教学设计教学目标.docVIP

PAGE 《揠苗助长》教学设计 河北省邢台市马市街小学 韩亚丽 【教学内容】 部编版二年级下册第12课《寓言二则》之《揠苗助长》。 【教材分析】 《揠苗助长》是部编版二年级下册第12课《寓言二则》中的一篇课文，这则寓言讲的是：古时候有个人特别希望自己田里的禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，结果导致禾苗都枯死了。这则寓言力图让学生明白：人们希望禾苗长得快，要善于思考，运用合理的方法。做事情要遵循规律，不能违背规律急于求成。 【教学理念】 在《揠苗助长》教学中力图采用随文识字的方法，引导学生自主识记，并在学习过程中渗透识字方法。同时关注词句，把阅读的触角伸向品词析句。抓住课文重点词，借助图文、想象、做动作等方式来理解人物心理，在理解课文内容的基础上，引导学生表达自己的个性感受，明白故事中蕴含的道理。通过多种形式的朗读来表达自己的独特感受，通过说话练习，提高学生的语言表达及感悟能力。教学过程中努力通过教师语言、多媒体课件、多元化学习方式及评价等营造宽松和谐的教学氛围,让教师与学生、学生与学生、师生与课本进行平等对话。在实实在在的语文实践中使学生感受甜甜的语文，提升语文能力和阅读素养。 【学情分析】 小学二年级的学生好奇心强，对生动活泼的东西容易产生兴趣。他们的求知欲望比较强。为了让学生充分理解课文，把握课文的寓意，结合二年级学生阅读的实际情况，在学法上，《新课标》倡导“自主、合作、探究”的学习方法，于是我将学习的主动权还给学生，让学生成为课堂的主人。通过读一读、说一说、演一演、讲一讲等自主学习方式让语文教学的课堂变成学生的学堂。 【教学目标】 1.认识5个字，会写2个字。 2.正确、流利地朗读课文,能在读中悟出故事的寓意。 3.能把故事讲给别人听。 【教学重点】 1.通过趣味游戏、随文识字等方法识字、写字；培养学生主动识字、写字的愿望。 2.通过重点词句的学习，悟出故事的寓意。 【教学难点】 抓住“巴望”“焦急”“筋疲力尽”等关键词，积累词语，通过朗读来理解课文内容，能在读中悟出寓言的寓意。 【教学准备】多媒体课件 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、开门见山，揭示课题 同学们，今天我给大家带来一个有趣的小故事，我们一起来读读它的名字。这个小故事是“寓言”故事，“寓言”就是通过一个小故事来告诉我们一个大道理。“二则”就是两篇，今天我们就学习两篇寓言中其中的一篇。 二、初读课文，理清脉络 1.自由读课文 请同学们打开书，自由读课文。读书时请你认清字形、读准字音、读通句子。爱动脑筋的小朋友边读边想“揠苗助长”是什么意思。 2.趣味识字 小故事里有几个字不大好认，我们一起看一看。 3.说一说 同学们不光读的好，说的肯定更棒。现在谁来说说“揠苗助长”是什么意思。 三、研读课文，感受寓意 1.学习“揠苗助长”的原因 请同学们自由读第一自然段。 （1）学习第一段第一句话 禾苗长得好好的，为什么这个农夫要拔高禾苗呢？谁来读一读这个句子？哪个词是他特别希望禾苗长高？（“巴望”）开火车读一读。你还从哪里读出他的心情？（ “天天” ）带着你对这个句子的理解，再来读读这句话。 （2）学习第二句话 禾苗像农夫想象的长得那么高了吗？大家读读这句。 “可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。”去掉“好像”行不行？对，禾苗实际是长高了，“好像”这个词就说明禾苗是在不断生长，只不过速度不像农夫想的那么快。 是呀，一天，禾苗好像一点也没长高； 两天，禾苗好像也没长高；三天过去了，禾苗好像还是一点也没长高，这时他会怎么想？没错，他非常着急。 （3）学习第三句话 非常着急，也就是课文的哪个词？（“焦急”）请同学们开火车读读这个词。我们一起再读一读。你从哪里读出他的焦急？（转来转去、自言自语）加上动作读出你的焦急。 比较句子。说说好在哪里。 “焦”是这节要求会认会写的字，谁有好办法记住它？（减一减和换偏旁都是很好的识字方法。）字理识字。 2.学习“揠苗助长”部分 究竟他想到了什么好办法？请同学们继续用自己喜欢的方法来读第二段。把农夫想到的好办法划出来。把禾苗一棵一棵往高里拔，这就叫“揠苗”。大家一起来做做揠苗的动作。没错，“揠”就是拔。 出示句子“为了让禾苗长得高一些，他从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。”读了这句话，你的脑海里出现了什么画面？ 出示画面这个人从中午一直忙到太阳下山，他顾不上吃饭，顾不上休息，顾不上把头上的汗擦干，弄得筋疲力尽。怎么才算是筋疲力尽？谁再来读出他的劳累？ 写字“筋”和“疲”都是要求我们会写的，你有什么好方法，记住这两个字呢？请同学们赶紧在你书上工工整整地写两遍吧！ 3.学习“揠苗助长”的结果 看来他真的筋疲力尽，回到家，边喘着粗气边说话。读读这个词，做一做喘气的动作。他一边喘气一边怎么说的？谁来读读？同学们，虽然