(课件优选)-大班科学活动什么时候球滚得快教案反思.pdfVIP

设计意图 幼儿都很喜欢玩球，在比赛滚球的游戏中，幼儿感觉到每次的输赢结果都不相同，有时他 赢、有时我赢，有的幼儿就对其产生了疑问。为了解决他们的疑惑，我们对球滚动的快慢 进行了研究。本活动采取小朋友动手操作尝试的方式，力求符合小班幼儿的认知特点。 活动目标 1培养幼儿自我实验、自我探索的兴趣，并掌握探索滚球的基本方法。 2通过探索活动，了解同样大的球，用的力量越大，球滚得越快，而用同样的力量，大球 滚得快。 3培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 4愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 5激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动准备 1同样大的皮球、乒乓球、木板，数量与幼儿人数相同。 2平坦的场地。 活动一 轻轻推，慢慢跑;重重推，快快跑 活动过程 1幼儿自由滚球，让他们在游戏中自己发现：轻轻推，球就慢慢跑;重重推，球就快快跑。 注意：先让幼儿比较球的大小，让他们清楚游戏是在球同样大小的情况下进行的;教师在 幼儿自由游戏中，与幼儿个别交谈，引导幼儿观察、比较，并得出结论。 2全体幼儿共同讨论。以大部分小朋友的尝试结果为暂时结论，让幼儿根据此结论再次进 行实验(自由活动)，看一看：是轻轻推，慢慢跑，还是重重推，快快跑。 注意：用正确 的方法滚球，不能使球跳起来而影响实验结果;提醒幼儿力量差别越大，实验的结果越明 显。 3游戏：谁的球最听话。幼儿按教师发出的命令(谁的球最先滚到或谁的球最后滚到)进行 滚球，再次让幼儿在游戏中体验和掌握力量和球速的关系。 活动二 不同大小的球滚动得快与慢 活动过程 1每位幼儿拿一个皮球、一个乒乓球，比较两个球滚动的快慢。 注意：要求同时滚出去两个球 2 全体幼儿讨论，找出意见不统一的原因 (不管球的大小，只要用的力量大，球就滚得快， 因此会出现有的是大球快，有的是小球快 ) (1)讨论为什么有的时候是大球快，有的时候是小球快 (2)讨论我们用什么方法能比出到底是大球快还是小球快 3 幼儿尝试用一块木板同时推动大小两个球，找到用同样的力量时，大球、小球滚动的快 慢情况。教师进行个别指导，帮助幼儿总结试验结果 4 全体幼儿共同讨论探索结果，并得出结论 活动延伸 带领幼儿到户外，在有斜面的大型玩具上继续研究、探讨： 1 除了球大、用的力量大可以使球滚得快外，还有什么方法可以使球滚得更快? 2 除了球小、用的力量小可以使球滚得慢外，还有什么方法可以使球滚得更慢? 活动反思 由于幼儿解决自己所发现问题的兴致要比解决老师、家长提出的问题的兴致高，探索的主 动性强，所以此活动教师根据幼儿在自由活动中自发产生的问题而设计。同时，教师为幼 儿提供相应的材料和探索环境，帮助幼儿掌握正确的实验和探索方法，让其在得出正确答 案的过程中产生成就感，增强自信心。第一个活动中，在老师提出基本的要求下，幼儿通 过自己积极的尝试、反复的实验得出了正确的结论，从中积累了探索的经验，掌握了实验 的方法，为第二个活动奠定了良好的基础。在第二个活动中，幼儿能不断进行实验――结 论――再实验，完全投入到自我学习的乐趣中 大班科学活动什么时候球滚得快教案反思PPT 课件 属虎 2022 年运势及运程 /2022/hu/ 不想耽误孩子，教育你的孩子绝不能只靠老师 崭新的角色、生疏的环境、陌生的伙伴太多的变化一起涌向幼儿 性是人的天性，到了该懂的时候自然会懂，就像会走路是人的天性，只需要时间来成全一 样。圆圆终究有一天会知道孩子是从哪里来的，但到了那个时候，她就理解了为什么大人 要那样说；同时，我也相信，到这个时候，她就已经有了是非观，完全可以进行自我教育 了。 所以，不要太过介意饭桌变成了乱七八糟的战场，把手上的抹布放起来，踏踏实实地看着 孩子自己折腾他的食物，等他玩累了、玩饿了的时候，再将正式的美餐递到孩子的嘴边吧。 妈妈、爸爸和宝宝坐在摆成一排的椅子上，做传球游戏。 2教宝宝说完整的话 没有错，现在已经有足够多的证据说明，爸妈和小孩子讲的话越多，小孩子的大脑发育就 越活跃，他的各项认知能力都发育得越好。但是我们也必须正视一个问题，那就是很多父 母和小孩子相处的时间是有限的，而孩子由其他人照顾时，你往往无法控制照护人对孩子 说多少话。另外一个方面，随着孩子的长大，父母讲话讲些什么，也变得越来越重要。所 以，数量很重要，质量也不可忽略。现在已经有学者专注于质量方面的研究了，而目前的 数据也证实了质量的重要性。 学校不是培养孩子的唯一场所，家庭才是孩子的大本营。学校是学习科学文化知识的主要 途径，而家庭教育则是培养孩子兴趣、引发其求知欲，培养良好行为道