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抓豪杰语拼音识字教课的反省 抓豪杰语拼音识字教课的反省 PAGE / NUMPAGES 抓豪杰语拼音识字教课的反省 抓豪杰语拼音识字教课的反省 低年级的教课要点是识字教课， 怎样提升学生的识字能力，最重要的是第一让学生娴熟地掌握豪杰语拼音这个工具。 本学期我在教课中， 第一让学生把好这个关， 多 想方法让学生能娴熟地掌握好二十三个声母，二十四 个韵母和十六个整体认读音节。让学生掌握正确的拼 音方法，让学生经过频频的多读多练，达到正确差别 形近声母。如学习声母 b. d . p . q 这四个声母，学生 简单混杂，在听写时常常书写错，相同对个别难记的 韵母，如 ai . ei . ui . iu . an .ang . en .eng . in . ing 等学 生也常常读错音，听写时也简单写错，针对学生记忆 难，有混杂，书写上出现的错误和发音的不正确，在 教课时老师除了帮助学生熟记字形，频频练习外，在 讲新课时还利用小黑板、卡片、投影等让学生多读， 以多读来代替老师的多讲，学生在教师的指导下经过 多读，能读准字音，记清字形，最后达到了能娴熟地 掌握好声、韵母及拼音方法。 小学语文教课纲领规定： “从一年级起，就应当指导学生正确、流畅，有感情地朗诵，注意培育朗诵的兴趣。”确实抓好一年级朗诵教课， 从小培育学生浓 厚的朗诵兴趣，对学生此后的学习语文起着举足轻重的作用。在本学期我在教课每篇课文中，依据教材的特色和一年级学生的年纪特色，以学生的多读来取代 老师过多的串讲， 如在朗诵时采纳分角色读、 表演读，小组竞赛读等进行教课，这样能有效地锻炼学生学习 语文的能力，也收到必定的成效。 １、依据教材的特色进行教课。 一般来说，朗诵的方式因文而异。 由于一年级的 课文人物对话许多，特别是把动物或植物拟作人来写， 课文情节简单，语言流畅，所以，可分角色读，描绘 光景或为了易于理解课文内容的宜轻声读，情节生动 的宜表演式地读，简单混杂的则可用对照读的方式等。 如《鹅》这一课，比较生动，富裕情味，我采纳了对 比读的方法进行教课，在教课时抓住写鹅的样子和鹅 浮在水中的情形，抓住 “白毛 ”“红掌 ”“浮 ”“拨 ”“绿 水”“清波 ”等词语让学生频频朗诵词语， 并让学生边品 析边轻声读， 经过多读来理解 “白，红，浮，拨，绿水， 清波 ”等词的意思。这样收到的成效比老师多讲好得 多。 ２、 抓住学生年纪特色进行教课。 一年级学生好动开朗，思想活跃，富于想象力，所以在教课时可用轮番读的方法集中学生的注意力。 如学习《小公鸡和鸭子》这课时，由于对话许多，情 节比较生动，我在教课时采纳分角色朗诵教课，并在 朗诵训练中加上一些动作和表情， 指引学生边谈边演， 使其全神投入角色，经过多读，学生对部分词语加深 了认识，收到的成效也比较好。 在教课中，我还依据一年级学生好胜心强的特色，采纳组与组之间竞赛，男生与女生竞赛，同桌小组竞赛等形式激发学生的朗诵兴趣，从一年级开始逐渐指引学生掌握读出轻声、重音。读出不一样角色的语调解句子，进而提升学生的朗诵能力。相同也使学生的识字能力获得进一步提升。 经过一学期来对学生的训练， 已初步收到必定的成效。