高中语文_迷娘教学课件设计.ppt

迷娘 ——歌德 学习目标 1.在反复的诵读中理解诗歌，体会迷娘思乡和追求美好世界的感情。 2.赏析诗歌采用复沓叠唱结构技巧的妙处。 教学诗词，要注意朗读，朗读是一种浸润式习得，没有反复的朗读，那情味就出不来，语感就出不来。这是诗词教学的最佳境界。 ——北京大学教授温儒敏 一、初读诗歌，感知诗情 题解： 《迷娘》（Mignon）创作于1783年11月以前，后收入歌德创作的自传体长篇小说《威廉·麦斯特》的第一部《威廉·麦斯特的学习时代》中，作为小说人物迷娘歌唱的插曲。《迷娘曲》是歌德迷娘歌曲中最脍炙人口的一首，贝多芬、舒伯特、舒曼、柴科夫斯基等世界著名作曲家为这首诗歌谱曲达百次以上。 迷娘是马戏团里一个走钢丝的演员，后来被主人公威廉·麦斯特赎买，收留在身边，是小说中最动人的人物。她是一位性格内向、身体瘦弱的少女，却有着谜一样的性格魅力。她出生于意大利，是一个贵族与自己的妹妹私通生下的孩子。她很小的时候就被人诱拐到德国，过着饥寒交迫、颠沛流离的生活。她的父亲后来流落街头，以弹琴卖艺为生，后来也被威廉·麦斯特收留。迷娘自从遇到麦斯特，便过上了最美好最幸福的日子，并且强烈地爱上了麦斯特。可是由于疾病，她不久就去世了。《迷娘曲》就是在这样的背景下产生的一首委婉优美的诗歌。 二、研读诗歌，探究诗情 合作探究一： 阅读《迷娘》第一节内容，分析作者选取了哪些意象，营造出怎样的意境？这样写有什么作用？ 柠檬花：四世纪殉教的罗马少女圣维维亚纳之花 桃金娘：爱情的象征（美神维纳斯的神树） 月桂：阿波罗的神树 表达了什么情感？ 描写了迷娘祖国的美丽，把对祖国的情感融入到景物之中，抒发浓郁的思乡之情。 表现了对麦斯特的真切的爱慕之情。 对美好世界的追求。 合作探究二： 诗的二三节写了哪里的场景？有哪些意象，营造了怎样的意境，表达了怎样的情感？ 表达了什么情感？ 对家乡的思念，对麦斯特的思念。 表达怎样的情感？ 描述了迷娘被诱拐到德国时路过的群山、栈道、岩石和洞穴，这条道路是她离开祖国和故乡的路，也是她回归故园的道路。 表达迷娘思乡和回归故乡的强烈愿望。 合作探究三： 副歌结尾完成了从“爱人”到“恩人”再到“父亲”的转变，这种称呼的改变有什么深刻含义？ 三个被倾诉者是一个人，就是麦斯特。迷娘在内心深深地爱着他，可是又知道这是无法实现的，于是就转而称呼他为 “爱人 ”、“恩人 ”、“父亲 ”。这三种称呼的转换，表达了迷娘对麦斯特怀有那种复杂、真挚而又深沉的情感，既哀婉，又美好。这种炽热的爱被升华为一种美好的对父亲的爱，又和思乡之情扭结在一起，让两种感情都得到了升华和强化，但又互相掩映，具有哀婉、含蓄而又深沉的美感效果。 三、品读诗歌，赏析诗艺 合作探究四： 你认为这首诗歌的最大的艺术特点是什么？ 《迷娘》这首诗的最大特点是运用了复沓叠唱的艺术结构技巧。这种诗歌结构艺术在我国的《诗经》里早就熟练运用。这首诗的三节正歌第一句开头和第五句都采用了诗歌反复的手法，加强了询问力量，增大了思念的程度；副歌部分采用了基本相同的架构句式，只在特别关键的地方替换了两个字，不仅使诗歌的思想内涵增大，使诗歌所表达的情感更加热切和复杂，而且使诗歌具有音乐复唱的旋律美感，增强了诗歌的抒情性和艺术感染力。 复沓叠唱在表现形式上，采用基本相同的句式结构。它不是简单的重复，而是为了更好地表情达意，一般来说，语气上，它起到强调作用；结构上，起圆合作用；内容上，丰富诗歌的内容。 你可知道那地方？ 前往，前往， 我愿跟随你，爱人啊，随你前往！ 你可知道那地方？ 前往，前往， 我愿跟随你，恩人啊，随你前往！ 你可知道那地方？ 前往，前往， 我愿跟随你，父亲啊，随你前往！