高中生物_细胞的分化教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 《细胞的分化》教学设计 一、教学目标 1.阐明细胞分化的概念，说出细胞分化是细胞中的基因选择性表达的结果，是形成多细胞生物体的必要过程。 2.举例说明细胞的全能性在植物组织培养和动物克隆等方面的应用。 3.说出干细胞的特点，关注干细胞在医学上的应用。 二、教学重点和难点 1.教学重点 (1)细胞分化的概念、原因和意义。 (2)细胞全能性的概念。 2.教学难点 (1)细胞分化的原因。 (2)细胞全能性的概念。 三、教学过程 利用课本P116问题探讨引出多细胞生物体从小长大，不仅有细胞数量的增加，还有细胞在结构和功能上的分化。 （一）细胞分化及其意义 1.概念：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。 PPT展示未分化的干细胞、分化的上皮细胞、骨骼肌细胞、神经细胞、软骨细胞等图片，引导学生认识到分化细胞与未分化细胞在形态、结构和功能上的差异。设置疑问激发学生思考:自然界中哪些生物具有细胞分化现象?细胞分化发生在个体发育的哪些阶段?已分化的细胞还能恢复到原来分化前的状态吗?通过学生的讨论交流，总结出细胞分化的特点。 2.特点 ①普遍性：多细胞生物普遍具有。 ②持久性：贯穿于生物体整个生命进程中。 ③稳定性：分化了的细胞将一直保持分化后的状态，直到死亡。 ④不可逆性：一般来说，细胞只能从全能干细胞最终走向高度分化的体细胞，不能反向进行。 就一个个体来说，各种细胞具有完全相同的遗传信息，但形态、结构和功能却有很大的差异，这是怎么回事呢？ 3.原因 细胞中的基因选择性表达的结果，即在个体发育过程中，不同种类的细胞中遗传信息的执行情况不同。以红细胞和肌细胞中血红蛋白和肌动蛋白的不同表达进行说明。为什么细胞中的基因会有选择性地表达，即细胞为什么会发生分化呢?这是因为通过细胞分化成为各种类型的细胞，可以提高生物体的各种生理功能的效率，是生物进化的必然结果，是生物适应环境的必然表现。 4.意义 (1)是生物个体发育的基础。 (2)使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高生物体各种生理功能的效率。 （二）细胞的全能性 利用教材中的资料，通过一系列的问题分析引导学生得出细胞全能性的概念、原因、条件及植物组织培养的原理。 1.细胞的全能性 (1)概念：细胞经分裂和分化后，仍具有产生完整有机体或分化成其他各种细胞的潜能和特性。一些没有分化的细胞，如受精卵、动物和人体的早期胚胎细胞、植物体的分生组织细胞也具有全能性。 (2)植物细胞的全能性 ①植物组织培养：胡萝卜韧皮部细胞→放入特定培养基→形成细胞团块eq \o(――→,\s\up7(分化))根、茎和叶→新的植株。 ②结论：高度分化的植物细胞仍然具有发育成完整植株的能力。 引导学生总结出高度分化的动物细胞核具有全能性，但全能性受分化程度的影响较大。 (3)动物细胞核的全能性 ①非洲爪蟾的核移植实验：将非洲爪蟾蝌蚪的肠上皮细胞的核移植到去核的卵细胞中，结果获得了新的个体。 ②体细胞羊多利的培育：将乳腺细胞的细胞核移植到去核的卵细胞中。 ③结论：已分化的动物体细胞的细胞核仍具有全能性。 由白血病引入干细胞，学生分组交流课外搜集到的干细胞的相关资料，并展示视频资料让学生得到干细胞的概念及应用。 2.干细胞 (1)特点 ①具有分裂和分化的能力。 ②在动物和人体内，数量很少。 (2)举例：人骨髓中的造血干细胞能通过增殖和分化不断产生红细胞、白细胞和血小板。 让学生想一想细胞的全能性在我们的生产和生活中有哪些应用?让学生认识到干细胞疗法可以治疗某些恶性疾病，白血病可以通过骨髓移植来进行治疔以及建立中华骨髓库的重大意义，让学生形成关注健康、珍爱生命的理念，培养学生的社会责任。