高中校本课程_拣货作业教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

“一师一优课、一课一名师” 参 赛 教 案 教 材 名 称 物流技术与实务 课 题 名 称 拣货作业 授 课 学 生 高二 物流服务与管理专业 授 课 教 师 课题 3.1拣货作业 课程 物流技术与实务 授课班级 高二2班 教材 高教版（第三版） 课时 1 教学目标 知识目标：1.理解拣货作业流程。 2.掌握两种拣货策略：订单别拣取策略和批量拣取策略。（教学重点） 能力目标：能够根据客户订单的具体情况选择合适的拣货策略。（教学难点） 情感目标：培养学生的岗位意识和认真严谨的职业素养。 学情分析 知识储备：高二的学生已经学习了物流的基础知识，对物流作业仓储环节有一定的认识，专业知识框架正逐步完善。 心理特点：中职学生正值青春期，他们乐于展示自己，并且喜欢新鲜事物，善于运用网络获取信息。对未来的工作岗位充满了热情和期待。 教学方法 翻转课堂法：学生在课下进行了充分的预习之后，课上走上讲台，当“小老师”，将团队学习的成果给大家进行讲解，大家一起突破本节课的学习重点。 小组合作法：学生课下在自主学习的基础上，合作讨论，明确分工，使学习效果最大化。 游戏教学法：在归纳总结的时候，用游戏的方式激起学生的兴趣，借游戏来对于本节课的重点内容进行强调。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前准备 制作微课视频、导学页、预习测试题等与课程相关的资源。 2.上传课前学习资料到超星APP和网络学习平台。 3.通过超星APP与学生互动交流，答疑解惑。 1.下载超星APP并登录教学平台，领取学习任务单，观看微课，进行针对性学习。 2.学生汇总学习资源，分工协作，完成课前任务并演习采用多媒体形式进行课堂展示。 使用提前预习并布置任务的方式，鼓励学生进行自主学习，并进行小组合作学习，激发学生的学习兴趣。 新课导入 1.播放情境动画：假期学生求聘兼职拣货员时，面试题的内容是拣货作业。 2.预习反馈：预习测试题的做题情况以及课前线上讨论的情况。 3.教学目标： 知识、能力、情感。 1.通过设置情境导入本节课的授课内容。 2.了解课前学习情况，对授课时能够有的放矢。 3.明确学习目标。 通过设置求职的任务情境的动画，吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，引出本节课的教学主题。 成果 展示 拣货流程 课前布置任务学生自主学习拣货流程，引导学生寻找最佳的讲解这一知识点的方法，提示学生可以请教物流综合作业项目技能大赛的选手。 教师带领学生再一次回顾拣货作业的流程，加深印象。 二．拣货策略（重点） 订单别拣取策略 批量拣取策略 3.教师结合两个组的讲解进行点评，对于两种拣货策略的优缺点进一步强调重点。 三、理论测试题 教师发布拣货策略的测试题，强调做题规范，指导学生在超星APP上完成在线练习，并实时进行讲解。 物流项目技能大赛的参赛团队课前在车间录制了根据客户订单进行拣货的视频，由其中一位本班级的参赛选手对拍摄的拣货流程视频进行讲解。讲解结束后，由学生提出问题，讲解的学生进行解答。 （1）、学生12组上台展示讲解订单别拣取策略。 1、对于定义运用图示的方法进行讲解。 2、对于优缺点进行对比讲授。 3、对于适用范围采用任务情境的方式，引导同学们作答。 （2）、学生34组上台展示讲解批量拣取策略。 1、讲解定义，帮助同学理解策略。 2、小组采用实操演示讲解拣货策略。 学生登录超星学习通平台，在线完成测试题，加强对重点知识的掌握。 学生结合物流大赛的具体情况学习拣货流程，更加直观具体地帮助学生理解。并且锻炼了学生表达能力。 运用翻转课堂教学法：让学生上台展示，能够对课下的学习情况进行良好的反馈，而且以学生的视角进行讲授，教师能够更好的了解到学生的学习弱点，教师进行有针对性的讲述，提高课堂的灵活性，而且能够调动学生的学习积极性。 课堂测验加强学生对于重点知识点的掌握，使学生更有针对性的学习。 学以致用 根据具体订单的实际情况选择合适的拣货策略。（教学难点）。 教师设置3笔具体订单，让学生分析订单，小组讨论，选择合适的拣货策略。 案例分析，对于三笔具体的客户订单，小组讨论，根据实际情况选择合适的拣货策略进行拣选。 对于教学重点的讲解，采取案例分析法，小组讨论，派代表发言，生动具体的阐述拣货策略的选择这一教学难点。 归纳总结 设置游戏，对于拣货策略的优缺点及其适用范围在游戏中强化认知。 三轮游戏，学生上台做游戏，游戏中体验成功的喜悦，同时强化了知识点的学习。 游戏的方式吸引了学生的注意力，更好的帮助学生总结本节课的知识点。 拓展提升 播放AR眼镜应用于企业拣货作业的视频，引导学生要关注拣货新技术。