高中生物_通过神经系统的调节教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

笑比哭好，拼搏比堕落好，坚持比放弃好！ PAGE PAGE 1 《通过神经系统的调节》教学设计 【课标解读】 1.概述神经调节的基本方式是反射（可分为条件反射和非条件反射），其结构基础是反射弧 2.阐明神经细胞膜内外在静息状态具有电位差，受到外界刺激后形成动作电位，并沿神经纤维传导 3.阐明神经冲动在突触处的传递通常通过化学传递方式完成 4.分析位于脊髓的低级神经中枢和脑中相应的高级神经中枢相互联系、相互协调，共同调控器官和系统的活动，维持机体的稳态。 5.举例说明中枢神经系统通过自主神经来调节内脏的活动。 6.简述语言活动和条件反射是由大脑皮层控制的高级神经活动。 【教材分析】： 《神经调节》一节的内容对于生物学科知识体系的建构，生物学科思维方法的形成，生物学科能力的培养都具有重要作用。作为一节复习课，本节课要解决四个问题：反射和反射弧，兴奋在神经纤维上的传导，兴奋在神经元间的传递，神经系统的分级调节和人脑的高级功能。其中兴奋的传导和传递是本节课的重点和难点，要拿出更多的时间和精力来解决这两个问题。因为是复习课，学生对神经元的组成、条件反射和非条件反射，言语区以及各个神经中枢等简单问题已经学习并理解了，所以只在学案“课前预习”部分进行呈现，留出更多的时间来解决重难点问题并学以致用。由于神经纤维上的传导和细胞间的传递这些内容比较抽象，不容易理解，所以需要借助相应的教具帮助学习去分析和理解。 【教学重点】： 兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。 【教学难点】： 神经冲动的产生和传导。 【教学方法】： 自主学习，小组合作，模型构建，分析讨论，巩固训练 【教学用具】： 教具，多媒体课件 【教学过程】： 教学内容 教师的组织和引导 学生活动 设计意图 导入 播放视频：《你笑起来真好看》，并比较“微笑”“皱眉”“忧伤”需要牵动的神经数目，点出微笑的意义，并以微笑做情景导入课程。 观看视频，体会微笑的意义，进入情景，开始课程的进行。 通过很直观的视频展示，激发学生学习的积极性和主动性，激发学习的热情。让课堂在活跃的氛围中进行。 反 射 和 反 射 弧 兴 奋 在 神 经 纤 维 上 的 传 导 一、反射和反射弧 播放图片，通过“微笑”反射，回顾反射弧的组成，每部分的功能。通过第二张图片理解“反射弧的完整性是反射的基本条件”，并比较“条件反射和非条件反射”。 最后对知识进行归纳总结，学生进行巩固 二、兴奋在神经纤维上的传导 过渡：从反射弧上剥离出一条神经纤维，在神经纤维上兴奋是怎样传导的呢？引导学生阅读课本内容并思考PPT中展示的问题： 利用黑板中粘贴的教具演示“兴奋在神经纤维上传导”的过程。 基础知识进行巩固落实： 学以致用：理解了“兴奋在神经纤维上的传导”后能解读相应的曲线。 思考老师提出的问题： 反射弧的组成部分，每部分的功能？ 大脑产生想法是反射？ 看到图片分泌唾液是反射吗？是条件反射还是非条件反射？ 巩固落实基础知识 学生阅读课本P17-18的内容，思考PPT中的问题 学生利用教具演示“兴奋在神经纤维上的传导过程”。并解决以下问题： 静息电位产生的机理？电位如何分布？ （2）动作电位产生的机理是什么？电位是如何分布的？ （3）局部电流是怎样形成的？它在膜内和膜外的传递方向如何？ （4）兴奋在神经纤维上传导的形式是什么？如何描述其方向？有哪些特点？ 巩固落实基础知识 分析曲线： ab段,bd段，de段，ef段产生的原因？（离子机制、电位分布） 通过信号传导过程的分析理解指针偏转两次的原因，及波峰相反的原因。 进一步落实基础知识。 通过学生回答问题，使学生回顾原有知识并能理解：反射、反射弧（每部分的功能）、条件反射和非条件反射等基础知识。 巩固落实基础知识 通过自主学习，教具演示等方式理解兴奋在神经纤维上的传导过程，解决PPT中提出的问题，解决本节课第一个重点问题。 巩固落实基础知识，加强知识的理解记忆 通过题目的检测训练，锻炼学生的逻辑思维能力。 兴 奋 在 神 经 元 间 的 传 递 兴 奋 的 传 导 兴奋在神经元间的传递 过渡：兴奋在神经纤维上以电信号的形式双向传导。但完成一个反射，比如像“微笑”的动作，一条神经纤维能完成吗？至少需要两个神经元。那兴奋在神经元间是如何传递的呢？ 阅读课本内容并思考PPT中的几个问题： （1）兴奋在两个神经元之间是如何进行信号转换的？ （2）神经递质（兴奋性/抑制性）与突触后膜上的受体结合后，会引起突触后膜怎样的电位变化？ （3）神经递质与特异性受体结合后会有哪些去向？若神经递质持续与受体结合会导致怎样的后果？ （4）如何描述兴奋在神经元之间传递的方向？为什么？ 利用下发的教具，以小组为单位模拟”兴奋在神经元间传递的过程”。 知识点巩固再