高中语文_虚虚实实探诗境教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课前学生活动 背诵《蜀道难》《蜀相》;结合课下注释和工具书翻译诗句; 学生可根据对诗句的理解,发挥创作,可写作,可画画,可朗读。 教学过程 虚虚实实探诗境 【导入】 李白、杜甫，一个张扬狂放，一个内敛隐忍，两人性格迥异，其作品风格也大不相同。这节课，让我们通过《蜀道难》《蜀相》这两部作品来感受两人作品风格的差异。 【学习目标】（生：了解学习目标，默记于心） 借助想象，置身诗境， 鉴赏分析虚写和实写的诗句，体会现实和浪漫两种诗歌风格。 生：自由朗读下面这首诗歌思考下列问题。 古朗月行 李白 小时不识月，呼作白玉盘。 又疑瑶台镜，飞在青云端。 仙人垂两足，桂树何团团。 白兔捣药成，问言与谁餐。 生：思考 这首诗前四句写了月亮什么样的特点？运用了什么手法？ 后四句写月亮上有仙人、有桂树、有白兔？月亮上真有吗？运用什么手法写的这种生活？ 师：（过渡）比喻这种修辞手法我们并不陌生，今天来学习虚写这种表现手法。) 明确虚写的含义（生：朗读并理解） 虚写，是一种以虚写实的高级叙述技巧，是由文学创作中有形或真实的部分所引起的无形或虚构的部分，给读者提供更多联想的空间，从而达到一种必然的虚境。 （生：结合例句理解虚写。） 思考：哪些内容属于虚写？ 1、神仙鬼怪世界或梦境 《梦游天姥吟留别》 “霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。” 2、已逝之景之境 《虞美人》“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。” 3、设想的未来之境 贺铸《青玉案》 “锦瑟华所谁与度。月桥花院，琐窗朱户。 ” 4、从对方角度写唐·杜甫《月夜》 “今夜鄜州月，闺中只独看。 ” （生:做好笔记。 师：理解了吗？接下来走进《蜀道难》，探寻虚写的诗句，鉴赏虚写的妙处。 【思能生慧】 生：自由朗读《蜀道难》，边读边圈画文本中虚写蜀道难这一特点的语句， 生小组讨论：你所找到的虚写语句是否正确? 将正确的写到本子上。并赏析虚写语句的妙处。 生：请同学交流鉴赏的答案。 虚写：1、“上有六龙回日之高标，下有冲波逆者之回川”意思 诗人想象自己在蜀道中所见，把夸张和神话融为一体，直写山高，衬以“回川”之险。 2、“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援” 意思 想象山高得连黄鹤也不能飞度，猿猱也愁于攀援，以此来反衬山之高，可想而知人行走就难上加难了。 3、蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。 地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。 4、扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。 从行人的主观感受侧面写山势的高峻，可以触摸参宿，穿越井宿。让人呼吸难耐，捶胸长叹。 实写5、但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。 意思（）。从视觉和听觉描写出一幅凄清、幽静的画面，渲染出悲凉的氛围，凄冷、荒无人烟，使人感到孤寂的可怕。 6、连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。意思（）。极写山峰的高耸，又有苍松倒挂，给人以险峻陡峭的感觉。 然后由静而动，写出水石激荡，山谷轰鸣的惊险场景， 开始是山峦起伏、连峰接天的远景图画，接着平缓地推出枯松倒挂绝壁的特写，而后跟踪而来的是一组快镜头：飞湍、瀑流、悬崖、转石，配合着万壑雷鸣的音响，飞快地从眼前闪过，惊险万状，目不暇接，从而造成一种势若排山倒海的惊心动魄的效果。 师评：同学们写的都很用心，思路清晰，表达明白，值得鼓励。考考大家。 生：同学们找到的语句大多集中在第一段，谁能来读第一段，用声音传让听着感受到蜀道的高险。生评，师评。 【辨一辩】下列各句哪些是虚写？（1、3、4、5、6是虚写。7、8是实写，学生用美术作品展现实写的环境描写。） 1、蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。 2、西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。 3、地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。 4、上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。 5、黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。 6、扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。 7、但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。 8、连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。 （过渡）掌握的不错。学习一下与虚写相对的实写，实写，写眼前之景之境之事之人。 【变式训练】生：找出《蜀相》这首诗歌中实写的诗句，并赏析实写的精妙之处。 生： 锦官城外柏森森 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 1、锦官城外柏（bǎi）森森：写祠堂外柏树茂盛繁密，渲染了一种安谧、庄严、肃穆的气氛，衬托诸葛亮高大正直的形象，表现了历代人民对诸葛亮的爱戴，表达对诸葛亮的崇敬之情 （低沉的声调缓慢的节奏诵读） 映阶碧草自春色，隔叶