高中语文_古代诗歌鉴赏之人物形象教学课件设计.ppt

古代诗歌阅读之 人物形象鉴赏 考点阐释 诗歌中的人物形象分为两类： 一、抒情主人公自身的形象（诗人形象） 如：李白《梦游天姥吟留别》 二、诗歌刻画的人物形象 如：《琵琶行》中的琵琶女 柳宗元《江雪》中的渔翁 常见设题方式： 1、诗（词）中人物的形象特点是什么？ 请加以分析。 2、某联刻画了一位什么样的主人公形象？ 请简要分析。 3、结合全诗，简要分析诗人的形象。 学习目标 　 　1.明确诗歌中人物形象的分类及分析方法。 　2.掌握鉴赏人物形象的答题思路，提高答题能力。 　 一、（2017·全国卷2）阅读这首宋诗，完成后面题目。 送子由使契丹 苏轼 云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。 单于若问君家世，莫道中朝第一人③。 【注】①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？” 本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析（6分） 讨论交流，读懂诗歌 1、解决难理解的诗句 2、交流这首诗的主要内容（写了什么） 3、指出作者表达的情感（为什么写） 如何准确分析诗歌中的人物形象： 分析步骤： 找 析 联 ↓ ↓ ↓ 明 → 找到描绘人物形象的诗句 → 分析塑造人物形象的方法 → 联系标题、注释，一句话概括形象 → 明确作者寄寓的思想感情 　　表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。 参考答案： 寻陆鸿渐不遇 皎 然 移家虽带郭①,野径入桑麻。 近种篱边菊,秋来未著花。 扣门无犬吠,欲去问西家。 报道山中去,归来每日斜。 【注】带郭,意即靠近外城。 　　诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象? 请简要分析。（6分） 　　　　 二、阅读下面这首诗歌，完成后面题目。 1、找、析诗句 前四句：景物描写（幽僻、高雅） ——高洁不俗 　　最后两句：西邻对其行踪的叙述 ——侧面烘托其潇洒疏放 2、概括形象 陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。 3、明确作用 　　作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了自己对隐逸生活的向往和追求。 参考答案： 　?陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。 　?前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。 　?作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了自己对隐逸生活的向往和追求。 小结： 　　　 鉴赏人物形象答题思路 （1）概括形象　(特征+身份) （2）结合诗句分析形象的基本特征 　　　　　　　　　　　　（表达技巧） 提示：点明塑造形象的作用