《绘画中的空间》教学设计教学目标.docVIP

PAGE PAGE 8 《绘画中的空间》教 学 设 计 课题名称：绘画中的空间 教材：冀教版美术七年级上册 学习领域：综合·探索 年级：七年级 课时：1 教材分析 绘画是在二维的平面上表现多维的世界。在人类绘画的发展史上，由于受地域、民族、文化等方面的差异影响，绘画中的空间处理呈现出多元的状态“焦点透视法”、“散点透视法”、“平面遮掩法”、“反透视法”等方法。这些方法各有侧重，各具特色，丰富了我们对空间的表现。虽然不同的空间表现方法有明显的区别，但它们之间又存在着联系。在我们的学习过程中，要融会贯通地加以把握和应用。 本课是“综合·探索”学习领域，设计本课的目的是想使学生不局限于对某一种绘画空间处理方法的了解，让其知道绘画中的空间处理方法还有其它方法。这将有助于学生理解各种绘画作品，从而提高学生对于绘画的鉴赏力。 学情分析 本册书中的第一课《中国画与油画》中提到了绘画中的空间处理方法，中国画空间表现方法是散点透视法，油画的空间表现方法是焦点透视法。七年级下册的第五课《探索焦点透视》详细的对焦点透视进行了讲解，是对此课的一个延伸。其实学生在原来绘画中就或多或少的应用了今天课中所提到的一两种空间方法，比如遮掩法，散点法，只是不太注意。而本次课能够系统地展现这几种空间表现方法，有助于学生归纳。这里有必要从绘画的空间表现这一视角让学生了解到更多的空间表现方法，使其可以更丰富的在画面中表现客观世界和主观相法。 设计思路 1、重视作品的赏析，通过提问引导学生认识、理解绘画中的空间表现方法。 2、增强学生的互动，使课堂生动活泼。 教学目标 1、了解绘画中主要的空间表现方法，并理解绘画中空间表现方法的多样性。 2、理解不同空间表现方法的不同特点。 3、提高对美术的认识，形成尊重世界多元文化的态度。 教学要点 重点：了解绘画中各种空间表现方法及其特点。 难点：可以根据不同风格的画面要求选用不同的空间表现方法来表现画面。 教学方法 讲授法、欣赏法、讨论法、比较法、练习法 教学资源 教学准备 资料：大量图片、多媒体设备 学生：学生分成学习小组。 作业要求 1、收集民间绘画作品，分析其空间表现方法。 2、选择本课介绍的一种空间表现方法，完成一幅静物或风景画 教学过程 教学环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图 课堂引入 导入新课 对中国画和油画的空间表现方法进行提问，引入课题。 学生分组 学生回答 以学生学过的知识引入，加深印象 课堂发展 二、欣赏与探索，教授新课。 播放制作的微课，播放过程中做游戏答题。 首先我们要了解的是，什么是空间？ 绘画空间：在二维的平面上表现多维的世界。（画家根据作品内容的需要，对物象主次的选择调度，对画面形态位置大小的安排，对空间层次的支配，通称空间处理。） 焦点透视： 是能够在平面上虚拟出具有体积感、距离感的多维空间。在西方传统绘画中,画家的视点是固定的,在画面上的物象形成了近大远小的关系,这也是我们现在常用的空间表现方式之一。 详细给学生解读一张焦点透视的效果图，并让学生找出画中的消失点。 欣赏其它画稿和设计图 ２、散点透视： 中国传统绘画中的重要空间表现方法。不受固定视点的约束，将不同时空所获得的视觉印象，择其美好，落实到画面之中。在中国传统绘画中,画家习惯按照画面的要求,把不同视点看到的景物组织到一张画面上。这反映了中国人独特的审美观念和文化背景。 欣赏中国山水画卷，欣赏《富春山居图》 ３、分层表示法： 最朴素最原始的一种表达方式。将不同的自然空间，在画面上按一定的次序公层排列出来，以此来呈现空间感。它多用于古代绘画，甚至原始社会时期的壁画，它的特点就是人物、动物等形象都是平面的。 欣赏：古代绘画、汉画像砖、中世纪欧洲绘画、敦煌壁画、埃及壁画等。 4、平面遮掩法： 在平面上用前后遮掩的方法表现物象，前面的物体遮掩后面的物体。 欣赏我国著名画家吴冠中的风景画。 5、反透视法： 将不同视点观察到的物象的多个块面，或者是不同的时空形象，解组并重构起来。 欣赏讲解：塞尚的《静物与篮子》 6、画面分割法： 把要表现的物象根据主题安排在分割后的画面上。画面的分割要考虑主题的表达。 欣赏讲解夏加尔的作品《我和我的村庄》 实践活动 微课播放完毕，完成其作业。 通过刚才的学习与讨论，总结课本上其他作品所用的空间表现手法。 选择其中一种空间表现方法，完成一幅静物或者风景画。教师巡视指导，作品展示，讨论探究。 欣赏互评 评出最佳作品 小组解说，自评、互评、师评。 五、课堂小结 最后教师结语 游戏答题： 以小组为单位用抢答的方式答题，小组累计得分最高的为优胜