第3课 《我爱这土地》九年级语文上册一站式教学精品课件.pptxVIP

导入新课 “土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；我的手掌一接近土地，心就变得平静。我是土地的族系，我不能离开她。……土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立!……为了她，我愿付出一切。〞这是端木蕻良?土地的誓言?中铿锵有力的语言。谁不钟爱自己的祖国？谁不爱恋大地母亲？今天让我们走进诗人艾青的?我爱这土地?，去感受这一腔热诚的爱国之情吧！? 学习目标 1.识记字词、了解艾青的诗作风格及诗歌写作背景。 2.反复朗读，把握诗歌中的意象，领会其象征意义，体会诗歌，借助鸟的形象表现主题的手法。 3.体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情。 走近作者 艾青〔1910—1996〕，原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，诗人。他的诗作主要反映了当时中华民族的苦难和命运，表现了对光明的热烈向往，风格朴素雄浑。在诗歌理论上，强调内容与形式的统一，强调诗人的时代使命感。在中国新诗开展史上，艾青是继郭沫假设、闻一多等人之后又一位推动诗风,并产生过重大影响的诗人,在世界也享有声誉。 代表作品有?大堰河——我的保姆??向太阳??光的赞歌?等。 写作背景 这首诗写于1938年11月17日，是抗日战争初期。当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广阔地区。饱经沧桑的中国正在遭受日寇铁蹄的践踏。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 读准字音嘶哑〔 〕汹涌〔 〕腐烂〔 〕黎明〔 〕sī yǎxiōnɡ yǒnɡfǔlí 理解词义嘶哑：汹涌：悲愤：腐烂：深沉：黎明：声音沙哑。〔水〕猛烈地向上涌或向前翻滚。悲哀愤怒。机体由于微生物的滋生而破坏。沉着持重；思想感情不外露。天快要亮或刚亮的时候。 诵读指导语速的快慢节奏的划分读音的轻重 语速的快慢假设/我是/一只鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这被暴风雨/所打击着的/土地，这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流．这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，和那来自林间的/无比温柔的/黎明……——然后/我死了，连羽毛/也腐烂在/土地里面。为什么/我的眼里/常含泪水?因为/我对这土地/爱得/深沉…… 语速的慢对祖国的热爱、对胜利的渴望慢内心悲愤与对抗精神快快节奏的划节奏的划分慢每/一微停每行一小停每句一中停每节一大停快读音的轻重快重音重读重音轻读重音长读 揣摩意象1.鸟儿在歌唱什么？2.请找出“土地、河流、风、黎明〞这些意象的修饰语，加上着重号〔即标出重音〕。土地、河流、风、黎明这/被暴风雨/所打击的/土地，这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风，和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… 我爱这土地. . . . .. . . . . . 3.思考体会以上诗句融入的诗人的感情 请用“读 句诗，我感受到了 。〞来说一句话。“这永远汹涌着我们的悲愤的河流〞悲愤抗争“这无止息地吹刮着的激怒的风〞愤怒抗争“和那来自林间的无比温柔的黎明〞 光明希望 4.请同学们根据刚刚的品读，连一连，把握诗中意象的象征意义。 意象 象征 鸟儿 祖国大地 土地 愤怒、对抗 河流、风 光明、希望 黎明 日军侵略 暴风雨 诗人自己 研读探究 1.诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵了他怎样的思想感情？ 诗人对土地、河流、风和黎明的描写，形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。 2.鸟的歌唱为何用“嘶哑〞一词，而不用“清脆〞或“嘹亮〞？ “嘶哑〞表达出“鸟儿〞歌唱不已，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大地的歌唱，不会停止对祖国的爱的表达。如果用“清脆〞或“嘹亮〞虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达。 3.“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面〞有何深意？ 这只鸟是一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命去歌唱的形象，它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体。 诗中的“也〞字用得巧妙，它把鸟儿死后腐烂于土地的自然现象变成了鸟儿的主动追求希望能肥沃土地的自愿行为，表达了鸟儿对土地眷恋之情。 4.“为什么我的眼里常含泪水〞中的“泪水〞包含了哪几种情形？最终表现了诗人怎样的情感？ 看到祖国被践踏、人民被蹂躏而悲伤、愤怒的泪水。 看到人民的对抗而冲动、悲愤的泪水。 看到抗战胜利的希望而渴望、快乐的泪水。 无论是悲伤的泪水、愤怒的泪水，还是快乐的泪水，都集中表达了诗人对祖国的热爱之情。 5.揭示全诗主旨的诗句是什么？谈谈你的理解