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学习好资料 欢迎下载 心理教育案例 一、家庭、学校背景分析。 程某，男，五年级的学生。 父母亲都是做生意的。 因父母生意忙， 无暇管他， 从小就寄养在外婆家里， 老人家里非常疼爱自己的外甥， 有求必应， 因此事事任 性，不受约束。在初入小学后， 环境发生了变化， 不适应学校的规章制度的约束， 纪律差。同学之间的互不相让更是让他无法接受。他想当干部，因表现不好，未 能如愿；人际关系差，没人听他的指挥。老师、同学也常向家长反映，家长的批 评也逐渐增多，事事不顺心，引起他对老师与同学不满，也对家长不满，滋长了 报复心理和攻击性行为， 经常无理取闹， 惹事生非，有时还暴跳如雷， 大喊大叫。 有时上课较专心，对老师提出的问题，能积极大胆地发言。 二、 点型事例。 （1） 喜欢管闲事，喜欢惹人家，因而大家都不喜欢他。他也经常受到别人嘲 笑，感到自尊心受到损害， 就喋喋不休地骂骂同学， 一旦家长批评，他会发脾气， 骂家长，对家长提出的要求总是讨价还价讲条件。 （2 ）一次课间，他又去戏弄比他小的同学，同学把这事告诉老师，老师当着全 班同学的面批评了他，他马上情绪激动，暴跳如雷，大嚷嚷起来，还冲着老师拍 桌子， 直到老师让全班同学评理，他渐渐冷静下来。事后，老师把这事告诉他 家长时，他还要在一旁争辩。 （3）经常下课大玩特玩，到了上课时间却要求去小便。老师不同意，就在课堂 上大吵大闹，或是唱歌，吵得大家不能上课。 三、原因分析。 程某从小受到长辈们的百般呵护，听惯了好话，习惯了别人让步，不良的家 庭教育环境使他养成了“以我为中心”的心理和惟我独尊、自由散漫的个性。进 入小学后， 因行为习惯不好， 与同学们不能友好相处而经常受到批评指责， 产生 了逆反心理，并形成了心理障碍。他感情容易冲动，自控能力差，只要有一件不 如意的事就会使他忘记场合， 忘记对象大闹一番， 以发泄心中的不满。 另一方面 他思维方式偏激，心胸狭隘，敏感多疑，不能正视自己的缺点，总认为是别人和 他过不去，对老师、同学与家长 的批评极为反感，老是怀疑人家说他的坏话。 四、采取措施。 （1）加强家校联系：我经常打电话或直接与家长交谈，让家长及时了解在校 的表现，共同制定教育策略，并严格执行。 （2 讲究辅导方式：用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。并逐步培养 他有话好好说，心平气和地与他人交流的习惯。 （3 ） 多表扬鼓励：全面分析他的优缺点，及时发现他的闪光点，多给他一 些机会参加集体竞赛活动，满足他的自尊需求。 （4 ） 采取行为分析矫正技术，帮助他制定阶段目标，并督促其实现。如有 进步，马上给予表扬，推动他改正自己的不良行为习惯。在老师、家长的特别关 怀下有了一点儿进步。上课专心时，情绪特别高涨，能积极举手发言，回答问题 声音特别响亮。有时他不守纪律，被老师批评也能虚心接受，表示要改正。与同 学之间的摩擦也减少了。 当然，许多毛病不是一下子都能改过来的， 经常还会反复。需要我们耐心帮助。 我相信在老师、家长的密切配合下， 随着年龄的增长，他的心理问题会得到疏解， 他的不良行为会得到矫正。