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五年级语文上册第六单元教案 五年级语文上册第六单元教案教学目标知识与能力： 1、让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱、母爱 2、与人交流能理解对方，尊重对方。 3、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见过程与方法： 引出话题，让学生评说，要广开言路，畅所欲言，提出自己的看 法。 情感、态度、价值观： 体会父母的爱，与父母真诚谈心。教学重点 让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱和母爱。 教学难点 让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱和母爱课前准备 让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例教学过程 一、情境体验引起话题 1、谈话导入：我们在父母的爱中成长，“无论发生什么，我总会和你在一起！”的承诺是父亲对阿曼达的爱；一本《青年近卫军》是贫穷、慈祥的母亲给梁晓声的爱；“精彩极了”和“糟糕透了” 是父母给巴迪的爱 父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不同。 父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。（板书课题） 2、再现情境：出示“口语交际”中的三个生活中的小故事二、研究话题明确方法教师活动 1、提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法？ 2、小组交流，形成观点。 3、全班交流，模拟交际情景。让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。 三、围绕话题互动交流 1、联系实际：你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，再谈谈自己的想法。 2、小组合作，互评互说。 3、全班交流，互为补充、质疑。师提醒注意交际时的习惯的培养。 四、延伸话题综合运用 1、模拟场景：如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。（师生模拟交际）如果我是妈妈呢？ 2、今天回去，我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。 本单元的教学，建议可以从以下几个方面入手： 一、、在预习中，扫清字词障碍，渗透基础知识。 读音：生字“糙、攒”是平舌音，“亵、邂”读音相同。 字形：“临”的右下中间部分是一竖；“邃”是半包围结构，里面下部分的笔顺要注意。“腻”有半部分“斜钩”上不能有一 “撇”；“翼”上面的“羽”没有“钩”；“堪”最后一笔是 “└”；“缘”右上部分先写“└”，再写“┐”；“矜”形声字， 右边是“今”，不是“令”。 词义：懊悔、赏心悦目、囫囵吞枣、深邃、细腻、小心翼翼、焕然一新、破烂不堪、脱口而出、油然起敬、邂逅、熙熙攘攘、矜持、门可罗雀、开卷有益、倾囊相助、回心转意等。 二、教学简析 《读书再读书》、《图书馆里的小镜头》、《斯塔笛的藏书》和 《书的性格》四篇文章同一主题——人们对书的热爱，但却从不同的角度，用不同的记叙方法来写，语言表达各具特色。 《读书再读书》语言表达很有特色，以一个捡来的石头变宝石的民间故事，引出读书予人带来的种种好处。这是一种非常独特的写作方法，生动活泼，深入浅出，有助于学生理解课文的主题。 本单元重点训练项目：边读边思，在阅读中提出问题，解决问题。 1、教学时结合“阅读新体验”中的问题，由故事引入，让学生在初读课文后，谈谈为什么要在故事开头讲这个故事，让学生明白商人捡石头故事便于读者了解读书的益处。形象地把读书比喻成捡石头，把读书获得的益处比作宝石。 2、在此基础上深入学习课文 3、4 小节，让学生思考，商人为什么而后悔？读者为什么后悔？两者的后悔有什么内容上的联系呢？ 3、在了解了两者的关系后，进一步了解故事中“石头变成宝石” 又是怎么回事。课文的第 5~11 小节，作者从人们爱读书的原因中总结出 5 种读书的好处，这好处犹如宝石给人带来知识财富，在学习过程中结合“阅读新体验”中的第三题进行教学。第一题中的“偷” 字可理解为“学”，装在自己的脑子里，可理解把别人的知识化为自己的知识。在此基础学生就能理解为什么说“多好”了。第三题中“丰富的人生”就是通过读书，跨越时间和空间，与书中的古今中外的人物一起品味多姿多彩的人生。 整篇课文的学习以故事为线索，找出故事与读书的内在联系，从而进一步激发学生读书的热情。 《图书馆里的小镜头》捕捉一个个小而精巧的镜头：式样不同的发型，材质不同的鞋子，样子不同的眼睛和手，说明了不同年龄， 不同职业的读者，对知识的渴求是相同的。 1、本文不是叙事故事，没有曲折的情节，难以引人入胜，然而却是一篇很好的学习写作的例文。作者通过仔细观察，生动、具体地描写了图书馆里的一个个读书镜头。作者采用了最常用的“总— —分——总”的写作方式，第一、三段概括写，第二段具体写，并且突出看书时不同人物神情姿态，刻画得细致入微。 文中作者通过式样不同的发型，材质不同的鞋，样子不同的眼睛 和手的描写，介绍了到图书馆中来的读