高中校本课程_1.3约束与约束力教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 3 PAGE 1.3约束与约束力 --柔体约束和光滑接触面约束 【授 课 人】 胶州市职业教育中心 【教学目标】 知识目标：掌握柔体约束、光滑接触面约束的概念、约束性能、约束力的图示、方向和未知力的个数。 技能目标： 会画柔体约束和光滑接触面约束约束力的图示。 情感目标： 树立安全生产意识，增强社会责任感。 【教学重点】：柔体约束、光滑接触面约束的约束性能、约束力的图示、方向和未知力的个数。 【教学难点】：柔体约束、光滑接触面约束的约束性能、约束力的方向 【教学方法】：观察法、归纳法、讲练结合法、图例分析法、自主学习法、任务驱动法、小组协作法等。 【教学手段】： 实物教学、多媒体辅助教学 【课 时】：1课时 【教学过程】 环节 教学内容 师生互动 设计意图 复 习 导 入 探 求 新 知 组织教学 分析公交车站倒塌事故的原因导入课堂教学。 A复习旧知 连连看 B新 授 出示教学任务 二、几种常见的约束及其约束力 1、柔体约束 (1)知识点 ①概念： ②约束性能: ③约束简图: ④约束力方向： ⑤约束力图示： ⑥未知力个数： (2)柔体约束知识点表格 (3)练一练 2、光滑接触面约束 (1)概念 (2)填写知识点表格 (3)练一练 C巩固练习 a背诵知识点表格 b小测试 分成四个学习小组，小组长记分。 学生带着问题观看视频 教师简单分析公交车站台倒塌的原因，引出新课。 学生抢答。检查学生课后复习掌握情况 学生明确本节课的学习任务 学生自学，找出知识点，抢答，教师点评讲解。 教师引导学生分析学习柔体约束。 随堂记忆 小组讨论抢答，代表到黑板上板演，并向同学讲解，教师做点评。 自主学习教材内容，个人抢答知识点。其他同学补充。 找错误小组讨论抢答，代表到黑板上板演，并向同学讲解，教师做点评。 鼓励学生思考积极回答问题，培养学生小组合作的能力 通过安全事故导入新课，引起学生深思，促进学生树立安全意识，激活学生动力。 温故而知新，为知识迁移做准备．设计成连连看，增强趣味性 展示柔体约束实例图片，增强学生的感官认识，加深理解。 掌握知识点 展示光滑接触面约束实例图片。 培养学生自主学习的能力。 补充知识，记在笔记本上。 巩固知识，检查教与学的效果。 小测试进一步 巩固知识点，增强高考自信心 环节 教学内容 师生互动 设计意图 课 堂 小 结 布 置 作 业 板 书 设 计 设 计 理 念 课 后 反 思 D课堂小结 知识点表格 E课后作业 熟读课本第9-10页内容。 抄写课本第20页常见约束及其约束力表格中柔体约束与光滑接触面约束部分并背诵。 预习课本第11-12页链杆约束和可动铰支座部分内容。 4、查找链杆约束和可动铰支座工程实例图片并上传至云班课。 F奖牌榜 G结束 1.3约束与约束力 几种常见的约束及其约束力 柔体约束 2.光滑接触面约束 现阶段，中职建筑专业的学生文化基础比较薄弱，有或重或轻的厌学情绪，但同时，这个年龄段的学生有一个最大的优点，就是对事物有强烈的好奇心。针对学生现状，在力学课的教学过程中，教师可将教材与典型工程案例有机结合，以例激趣，以趣导行，充分调动学生的积极性和主动性，用亮点点燃激情，使力学的教与学成为一个快乐的过程。 教师启发，在学生总结的基础上，教梳理点睛。 给与学生学习效果的肯定和鼓励。号召同学向榜样学习。 养成学生熟读课本的习惯 德育教育，学生树立奋斗目标，为自己的梦想而努力 突出重点 对设计理 念课堂教学起一定的指导作用。 从教师教学和学生学习两个角度分析得与失 学情分析 中职学生入学时，初中阶段的文化基础差，没有好的学习习惯行为习惯，接受能力、分析能力、思维能力偏低，再加上中等职业教育建筑专业课程多，对数学知识有一定的要求，教学方法与初学有所不同，教学进度也比初中快以，不少学生难以适应中职学校建筑专业课程的教学方法和教学进度，对专业知识逐渐产生了厌学情绪。但这部分学生脑子比较灵活，动手能力还比较强，所以让他们多参与教学活动，多动手，变被动为主动，会收到良好的学习效果。 效果分析 新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。教师应着力构建自主的