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《荷花》信息化教学设计 《荷花》是叶圣陶先生的一篇散文。作者以丰富的想象力、 生动细腻的语言向我们展示了夏日一池荷花的漂亮姿态和自己赏荷 花的神奇感受。下面是为大家整理的《荷花》信息化教学设计 5 篇， 期望大家能有所收获 ! 《荷花》信息化教学设计 1 【教学目标】 1 、学习本课的 16 个生字，能正确读写下列词语： 荷花，芳香，挨挨挤挤，碧绿，莲蓬，破裂，仿佛，舞蹈，翩翩 起舞，蜻蜓等。 2 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜爱 的部分，培育 积累语言的良好习惯。 3 、观看图画，结合课文中描写的精确生动的语言，体会大自然 的神奇力量， 培育积累语言的良好习惯， 培育审美情趣和喜爱 大自 然的感情。 【教学重难点】 理解白荷花开放的种 . 种姿态，想象这一池的荷花为什么像一大 幅活的画 ; 体会我突然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。 【教学预备】 布置同学们收集有关荷花的资料， 图片，历代人们赞美荷花的诗 词，文章等。 【教学思路】 让学生看图的方式来赏识白荷花的美景。 【课时支配】 2 课时。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 世界上的花有千万朵，你认为最美的花是什么花呢 ?你最喜爱 什么花 ?今日老师给大家介绍一位小姑娘她很喜爱 的荷花，她在公 园里仔细观看荷花。后来，把小姑娘观看荷花的情景写成一篇文章， 这就是我们书上的《荷花》 。 ( 板书课题：荷花 ) 荷花又叫莲花。荷花的叶子叫什么 ?荷叶又叫莲叶荷花还会结果 呢，它的果实就是莲蓬。 二、自学课文 1 、用自己喜爱 的方式读课文，把课文读正确，读通顺。 2 、检查学生认读生字词的状况，接受指名读开火车读等方式。 3 、检查学生读书状况，了解是否已把课文读通顺。 三、学习课文第一、二自然段 第一自然段： ( 启发学生把这幅插图当作真的荷花，使学生进入想象的境界， 置身于情境之中 ) 1 、启发： 小好友们，你们看这幅图画，图上的荷花多美，我们看着，觉得 它就是真的荷花，现在我们就把它看作一池真荷花，边看边想象，好 像看到了什么，闻到了什么 ? 2 、指点： 课文一开头就是这样写的一进门就闻到一阵芳香这就把荷花的 特点写出来了。 3 、学生齐读课文第一自然段。 第二自然段： 1 、学生默读第二自然段，简洁地说说我看到了什么 ? 我站在荷花池看： 看到 () 荷叶 ; 又看到 () 荷花 ; 还看到 () 花骨朵。 2 、我站在荷池边看到的荷叶，荷花，花骨朵是怎样的。 3 、特点，小好友们已经说了荷花是洁白的，这是白莲，我们平 常看到的粉红的荷花叫红莲， 荷叶的颜色是碧绿的这就写出了荷花颜 色的美。 4 、这一自然段里还有两个字用得很好，你们看出来了吗 ? ( 冒、露 ) 5 、指点： 冒字写出荷花亭亭玉立的样子， 露原来是躲在下面的， 而现在显 露出来，就好像把头探出来一样，露出头来了。 6 、指名读，齐读课文。 第二课时