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学科 音乐 年级 七 教科书版本及章节 苏教版 第五单元 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 故乡歌谣 单元（或主题）教学设计说明 以学习中国作品为主，学唱李叔同《念故乡》，这是学堂乐歌之一，这首以德沃夏克交响乐主题改编的歌曲，被赋予了中国的情味与诗意。比较性的学习可以让学生体会到，思乡之情是古今中外人类共有的美好情感，“善用民歌音调”令许多思乡作品各具特色，因为民歌里沉淀着祖祖辈辈对故乡的“独特体验”；去欣赏马思聪的代表作《思乡曲》，感受小提琴的表现性能及独奏的魅力，了解音乐家马思聪，记住《思乡曲》的民歌主题，领悟思乡作品运用民歌素材创作。 单元（或主题）学习目标与重点难点 学习目标： 结合《念故乡》理解节奏和旋律是音乐表现中的作用。能用连贯的气息、圆润和谐的声音演唱歌曲，抒发热爱家乡的情感。 感知小提请的表现性能及其独奏的魅力，了解音乐家马思聪，记住《思乡曲》的民歌主题，领悟思乡作品常常运用民歌素材创作。 重点难点： 学唱《念故乡》二声部和声。 感受思乡曲不同的主题变化。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 安排2个课时； 第一课时：学习演唱《念故乡》，并且熟悉西方交响乐《自新大陆交响曲》的主题旋律。 第二课时：欣赏《思乡曲》，感受中国思念家乡的作品与西方的相同与不同之处。 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 《念故乡》 课型 新授课R 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课￡ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 《念故乡》是根据捷克作曲家德沃夏克的代表作第九交响曲《自新大陆》第二乐章的主旋律改编而成的。《自新大陆》交响曲是德沃夏克的巅峰之作，其第二乐章的主题思乡。一开始，管乐器演奏出一连串阴郁的和弦，缓缓地吹出那如泣如诉、优美而伤感的旋律——浓郁的乡愁之情，恰恰是身在异乡的作曲家对祖国、对故乡的深切怀念之情。这段选旋律使整部交响曲更为动人，这部交响曲被誉为“捷克第一交响曲”。 学习者分析 大多学生音乐基础较弱，并且初中七年级学生正处在变声期，音准需要改善，演唱方式、方法需要改变。 学习目标确定 1、情感目标：通过学唱《念故乡》，感受作者浓郁的思乡之情，激发学生热爱祖国、热爱故乡的情感，培养学生对生活的乐观态度和对美好未来的向往和追求。 2、知识技能目标：了解作曲家生平和相关文化，激发学生用富有感情的声音来演唱《念故乡》。 3、过程方法目标：设情景法教学导入，激发学生学习兴趣，通过学生自主探究性学习的方法来解决教学中的重难点，以小组合作讨论的表现形式，来提高学生的表现力和创造力。 学习重点难点 重点：能够用连贯、圆润的声音有感情地演唱歌曲，用适当地速度、力度表达思乡的情感。 难点：初步认识音乐要素在表现音乐中的作用，并学会简单地审美评价。 学习评价设计 对于学生情感表达，从演唱状态，和方式去评价。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：（根据课堂教与学的程序安排） 教师活动1 导入 1.老师朗诵诗歌《想家的心情》 师：同学们，今天老师给大家带来一首小诗，感受一下，这首诗歌表现一种怎样的情感呢？ 师：是啊，这是远方游子对家的牵挂，对亲人的思念。 2.欣赏交响乐《自新大陆交响曲》第二乐章主题 刚才我们欣赏的是捷克作曲家德沃夏克创作的《自新大陆交响曲》第二乐章的主题，德沃夏克因为工作需要来到美国生活，在美国，他非常想念自己的故乡和亲人，也有感与黑人在美国的遭遇，于是创作了这部交响曲《自新大陆交响曲》，这段优美而又伤感的旋律，诉说了作者浓浓的思乡之情。那让我们也来唱一唱，感受一下这段旋律吧。 3、老师演唱《自新大陆交响曲》第二乐章主题旋律 4、老师演唱两种旋律，第一种有附点，第二种没有附点。 师：刚才老师的朗诵和这段交响曲的片段，都表现了一个共同的情感主题就是---思乡。 学生活动1 学生聆听，并说出感受。 要求学生仔细聆听，感受这段音乐的速度和情绪以及乐曲所表达的情感。 学生跟钢琴第一遍模唱旋律，初步感受旋律的情感。 4、学生第二遍演唱旋律，同时关注这段旋律的节奏有什么特点，主要用的是什么节奏型呢? 要求学生区别哪一种旋律更优美，更舒缓呢？附点节奏是不是有一种向前推动的感觉呢？让思乡的情绪感浓烈。 5、学生第三遍演唱旋律并划拍，同时老师带动学生边唱边摇摆身体，体验附点节奏的韵律感。 活动意图说明：通过老师的诗歌朗诵和交响曲的欣赏，让学生感受不同形式的作品带来的思乡主题，同时唱对《自新大陆交响曲》旋律中的附点节奏，感受缓慢、忧郁的思乡情感，为歌曲教学做铺垫。 环节二： 教师活动2 故乡是我们每个人魂牵梦绕的地方，故乡的亲人，故乡的一草一木总能唤起我们很多美好的回忆。可是当我们的家乡被侵占，土地沦陷，家破人亡了，你又会有什么感受呢？请同学们仔细